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关键词： 学生学习方式   面向未来   变革   生活   基础教育课程改革   中心小学   新课程   宁波市  

摘要： 促进学生学习方式的变革，实现学习方式的转变，是新一轮基础教育课程改革的重点任务，也是实施新课程的关键环节。浙江省宁波市海曙中心小学（以下简称“海小”）秉承“致知力行”校训，面向每一个学生的健康成氏，面向生活，面向未来社会。

关键词： 选修课程   课程开发   小说欣赏   学生   基础教育课程改革   中小学教师   实践   短篇  

摘要： 随着基础教育课程改革的深化，开发开设选修课程成为中小学教师教学工作的一项重要内容，大量的选修课程也随之产生。但是，综观中小学教师开发的各类选修课程，包括一些已经建设为“精品课程”的选修课程，我们可以发现，其中存在的问题还是比较多的。比如缺乏课程意识，把课程等同于教材的情况并不少见；又如课程的开发更多地是基于教师的特长，而不是基于学生的需求；再如开发的课程与所在学校创建自己富有特色的课程体系存在一定差距；等等。

关键词： 基础教育改革   毛里求斯   CPE   初等教育   中学阶段   发展进程  

摘要： 前言千年发展进程中,毛里求斯政府为推动基础教育的全面、可持续发展,先后推行了打破以考试为中心的格局、注重学生的全面发展、促进基础教育均衡发展、改革教育分流制等改革。改革取得了一定的成效,但改革中仍存在政策本身不科学、政策的执行不到位、政策的保障体制不完善等问题。2000年9月,在纽约举行的联合国千年峰会上,世界189个国家的国家元首和政府首脑一致通过《千年发展宣言》,《宣言》提出,

关键词： 综合实践活动   特级教师   工作室   广东省   主持人   江梅   名师   基础教育课程改革  

摘要： 江梅．广州市天河区龙口西小学特级教师。2008年度获得全国基础教育课程改革试验区综合实践活动“优秀指导教师”称号；2012年被评为广东省中小学名师工作室主持人之后，成立了广州市第一个综合实践学科的省级工作室；2016年被评为广东省第九批特级教师（综合实践）。

关键词： 育人价值   基础教育改革   课程教材改革   精神   学习   学科   教材问题   课程设计  

摘要： 长期以来,我们对教育改革的认识存在一定的误区。人们往往一厢情愿地认为：基础教育改革,课程教材改革是关键;只要解决了课程教材问题,教育的其他问题也就迎刃而解了。我们并不否认课程教材对于教育的重要性,但实践证明,就算课程设计再合理,教材编制再完美,如果没有良好的师资,课程教材的功能也不可能得到充分发挥。

关键词： 核心素养   基础教育课程   课程内容文化   课程实施文化   质性评价   课程研究文化  

摘要： 面向核心素养的基础教育课程文化变革可以概括为五个基本方面:课程目标诉诸于培养智德兼备、身心健康的学生;课程内容扎根于优秀传统文化,凸显中华民族特色;课程实施具有服务性、创新性、对话性、反思性的文化特征;课程评价侧重关注学生可持续发展的质性评价范式;课程研究应由具有合作、钻研意识,符合校本情境条件的课程研究团队来实施。

关键词： 小组合作学习   语文教学   个人与集体   基础教育课程   竞争性学习   学习方式   教师培训   课堂教学  

摘要： 随着国家基础教育课程的加速推进，小组合作学习目前不论在课堂教学还是在教师培训中都被认为是一种十分有效的学习方式。与个人独立学习和竞争性学习相比，小组合作学习具有自己的优势。，首先，小组合作学习为小组成员相互沟通、补充、支持与配合提供了机会，有利于他们拓展视野，在互动中更加充分地发挥个人与集体的智慧。

关键词： 高效课堂教学模式   校本教材   微观教学模式   校本课程   高中课程   基础教育课程改革   教科研   宏观框架  

摘要： 落实课改目标,完善校本课程和校本教材开发体系全面落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《河北省普通高中课程改革实施方案》精神,大力开发具有我校特色的校本课程及与之配套的校本教材,现已开发出二十余种,每学期开设二至三门校本课程。打造高效课堂目标,推动课堂教学模式的研究和创新形成具有本校特色的高效课堂教学模式。要求在'345'课堂教学模式的宏观框架下,形成分学科、分课型的微观教学模式。

关键词： 内部公平   学校   期待   基础教育改革   教育公平   重心  

摘要： 随着基础教育改革的深入，人们对教育公平的关注重心逐渐转向“过程公平”，强调“实际获得”。

关键词： 三维目标   教学设计   农耕生活   素养   教学实践   基础教育课程改革   初中历史教学   实践路径  

摘要： ＂核心素养＂成为继＂双基＂和＂三维目标＂后基础教育课程改革的新标识。如何从三维目标走向核心素养？又怎样在初中历史教学中落实核心素养目标？笔者以七年级＂原始农耕生活＂一课教学设计为例,尝试探索从三维目标走向历史核心素养的实践路径。但是否领会其精髓,待求教于方家。