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关键词： 学科课程标准   跨学科学习   教育评价改革   基础教育课程改革   尝试运用   正式课程   义务教育   专业能力发展  

摘要： 2017年普通高中学科课程标准(2020年修订)和2022年义务教育学科课程标准的颁布,标志着我国基础教育课程改革迈入了新阶段。在正式课程向运作课程下沉的过程中,教师在实践层面遇到了多种多样的问题,包括课程标准理解层面的问题,教学实施层面的问题,自身专业能力发展层面的问题。归根到底,这一系列问题都共同指向操作性。为了满足教师的实践需要,各个学科也在尝试使用不同的方法来消解本学科内的矛盾。例如,语文学科尝试运用专题教学的方式将课程内容系统化,英语学科尝试运用大概念来组织教学内容……从评价的角度看待这些尝试,都在横断面上解决了学科内部的问题,在解决“跨学科学习”等纵切面上的问题时仍显“乏力”。

关键词： 小学语文   基础教育改革   立德树人   一所   群文阅读教学   责任担当   终身运动   课型  

摘要： 新时期,落实立德树人的根本任务,坚持核心素养导向,为党育人,为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,成为基础教育改革的使命担当。落实到每一所学校,应自觉培养终身运动者、问题解决者、责任担当者和优雅生活者。

关键词： 基础教育领域   基础教育课程改革   时光荏苒   岁月如梭   课改   作者与读者   五湖四海  

摘要： 时光荏苒,岁月如梭,转眼间我们迎来了《基础教育课程》创刊二十周年。二十年,是一个时代的见证,也是一段不平凡的历程。回首一起走过的日子,基础教育领域的前辈们、专家们,五湖四海的作者们、读者们,始终对我们倾注关爱与支持。这是一支庞大而坚定的力量,与我们一起,汇成课改的交响。为了纪念这段与作者、读者朋友们携手走过的岁月,本刊自第七期起开设专栏,与大家一同分享作者、读者给我们发来的部分寄语与故事。这些故事,将成为未来鞭策我们进步的永远的力量。感怀这个时代,感谢课程改革,感恩所有作者与读者朋友。因为你们,才有杂志的成长与蜕变;因为你们,基础教育课程改革的明天会更好!

关键词： 全面发展的教育   入学适应性   幼儿园教育   学前教育   基础教育课程改革   具体策略   社交关系   衔接  

摘要： 随着基础教育课程改革不断取得重大成果,幼儿入学适应性越来越受关注。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》将“改变衔接意识薄弱,小学和幼儿园教育分离的状况,建立幼小协同合作机制,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,推动双向衔接”作为重点任务,并提出了一些举措建议。当前,幼儿入学适应性受家庭、学前教育、社交关系等多重因素的影响。如何结合这些因素,推动幼儿园和小学双向衔接,提高幼儿入学适应性,成为幼儿园和小学需要共同解决的问题。本文深入分析了幼儿入学适应性的影响因素,明确了双向衔接的必要性,并提出了推动双向衔接的具体策略,以期创造有利于幼儿全面发展的教育环境。

关键词： 基础教育课程   教育强国   新课标   义务教育   集体学习   培养什么人   为谁培养人   行动方案  

摘要： 2021年“双减”政策出台,2022年义务教育新课标颁布。2023年5月9日教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》出台,5月29日,中共中央政治局就建设教育强国进行集体学习,习近平总书记发表重要讲话。以上政策、会议密集地出台和召开,指向了一个核心问题,那就是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,同时也预示着一个教育新时代的到来。

关键词： 学业质量评价   基础教育课程   单元整体教学   整合与优化   四年级上册   行动方案   利川市   素养导向  

摘要： 单元学业质量评价是单元整体教学的有机组成部分,利川市以单元学业质量评价研究为突破口,落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》相关要求,助力教、学、评各环节的整合与优化,更好发挥评价的素养导向作用。本文以统编版语文四年级上册第七单元学业质量评价的设计与实施为例,阐释单元学业质量评价的理念与策略。

关键词： 实践应用能力   批判性思维能力   语文课堂   基础教育课程改革   高中语文学习   思维定式   学习中培养   新课标  

摘要： 随着我国基础教育课程改革的深入,新课标提出要培养学生的批判性思维能力。这对高中语文学习提出了新的要求,需要在语文课堂上加强对学生批判性思维能力的培养。但是目前大部分学生在语文课堂上囿于思维定式、缺乏独立思考。因此,需要建构新型的语文课堂,培养学生批判性思维,帮助学生形成独立思考、多角度分析问题的能力,提高语文实践应用能力。

关键词： 基础教育领域   基础教育改革   中小学教师   中小学名师   人才培养计划   教学模式   教育理念   培养造就  

摘要： 新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师、校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

关键词： 初中数学教师   基础教育课程   课堂教学优化   初中数学教学   创新教学方法   教学行为   新课标教学   初中数学高效课堂  

摘要： 新课标作为国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,其颁布和实施,对初中数学教学产生了深刻的影响。因此,初中数学教师要积极响应新课标教学要求,及时转变自身教学理念,突出学生主体地位,并依据新课标调整自身的教学行为,不断创新教学方法,从而对学生进行更加高效的教学,实现初中数学高效课堂的构建。

关键词： 工作坊   学科带头人   美育工作   教研工作   基础教育改革   教研团队   以美育人   立德树人  

摘要： 西藏自治区“互联网+”美术教研工作坊成立于2023年12月,涵盖小学、初中、高中、职校、高校、特校美术教研。围绕“以美育人”的指导思想,作为西藏美育工作的重要载体,工作坊以“立德树人”为根本任务,牢记“为党育人,为国育才”的初心使命,以“聚焦核心素养,践行以美育人”为发展宗旨,持续深化全区基础教育改革,打造一批区级美术学科带头人和骨干教师,充分发挥教研工作坊示范引领和辐射带动作用,以点成线,以线成面,不断缩短区域、校际差距,带动全区课堂教学质量提升,为全区基础教育改革与发展提供强有力的保障。