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关键词： 基础教育改革   人才培养方案   中学数学课程  

摘要： 根据基础教育课程改革的目标与内容,调整教学目标、课程结构、改革教学方法,创新数学与应用数学专业(教师教育方向)的人才培养方案,本着理论够用,突出实践的要求,在《数学分析》《高等代数与解析几何》《数学建模》等课程中增加"高等数学下的中学数学"专题,开设《中学名师讲坛》《校外优秀教师助教实践》等课程,同时注重培训教师职业技能,适应中学数学教学改革对教师专业能力的要求,使培养方案中课程结构体系更加适应中学数学教育教学改革。

关键词： 素养   三角函数   复习课   视域   基础教育改革   新课程标准   教学实践   一线教师  

摘要： 核心素养是我国目前基础教育改革的热词.随着以核心素养为标志的新课程标准（修订版）即将出台,如何认识核心素养,并将其积极地、创造性地引入教学实践中,已成为中小学一线教师迫切需要解决的一个问题.

关键词： 区域基础教育   课程体系改革   特色发展   转型期   高层   教育综合改革   基础教育课程   教育课程体系  

摘要： 越秀区是广东省基础教育综合改革示范区,越秀区以科研为引领,依托广东省基础教育课程改革项目“优质轻负特色发展的转型期区域基础教育课程体系改革”,探讨优质轻负特色发展的区域基础教育课程体系与操作方式,为区域基础教育优质特色发展引航.

关键词： 基础教育改革   立德树人   实践   德育   改革创新意识   北京师范大学   教育教学   创新空间  

摘要： 教育的融合与发展是为了提升育人的质量，最终指向关怀人类的共同命运.为探讨基础教育改革的基础性、全局性问题，进一步提升各区域教育教学改革创新意识，拓展协同创新空间，推动我国基础教育优质均衡发展，2017年11月，北京师范大学基础教育国内合作办学平台举办了“鹭江论道”第八届基础教育创新论坛，

关键词： 教研工作   沉浸式   基础教育课程改革   大连教育学院   教研方式   教研质量   教育质量   探索实践  

摘要： 当前，我国基础教育课程改革已经进入深水区，如何深入推进区域教研转型。不断创新教研方式，提高教研质量。成为提升基础教育质量的重要环节。2015年以来，为弥补“行走式”教研的不足。大连教育学院开始探索“沉浸式”教研。经过三年的探索实践，这种教研方式已在全市各学段教研部门全面铺开，并逐步形成了“摸清一线需求→现场诊断问题→及时解答困惑→形成教研课题→研发培训课程”的教研工作新路径。

关键词： 元素化合物   素养   教学过程   基础教育课程改革   化学学科   三维目标   证据推理   创新意识  

摘要： 核心素养的提出是基础教育课程改革的创新点和突破点,是课程“三维目标”的整合.高中化学学科的核心素养包含“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任”,

关键词： 基础教育改革   厦门市   教育理想   有理想   行动者   智慧  

摘要： 教育之事，过于理想走不动，没有理想走不远。当教育理想遭遇现实挑战时，考量的是我们的教育勇气和智慧。因此，厦门市先谋后动，且思且行，做有智慧的教育行动者。

关键词： 基础教育课程改革   中国教育报   教学团队   小学数学   人民教育   学科带头人   优质课评比   青年教师  

摘要： 合肥市西园新村小学夏永立名师工作团队是一支青年教师为主要小学数学教学团队，团队首席专家曾荣获“全国苏教版教材实验先进个人”“安徽省基础教育课程改革优秀教师”“合肥市学科带头人”等荣誉称号，并获全国苏教版小学数学优质课评比一等奖。在《人民教育》《中国教育报》《小学教学》等30余家省级以上教育报纸杂志上发表教学文章近400篇，出版教学专著《数学课堂教学探索》。

关键词： 基础教育课程改革   广州市越秀区   广东省   区域基础教育   区域性推进   基础教育发展   基础教育改革   教育综合改革  

摘要： 基础教育课程改革是我国基础教育发展的时代主题,而区域性推进基础教育课程改革已成为基础教育改革的重要形式.区域性基础教育课程改革如何构建高质、均衡的教育资源,如何减轻学生的课业负担,如何彰显区域发展特色,成为基础教育课程改革发展与创新必须思考和解决的重要问题.广东省广州市越秀区作为“广东省教育综合改革实验区”,从系统与模块两方面对区域基础教育课程改革机制进行了探究.

关键词： 民间美术教学   素养   教学策略   基础教育课程改革   联合国教科文组织   社会发展需要   课堂教学改革   国际组织  

摘要： 近年来，在联合国教科文组织等国际组织的推动下，“核心素养”理念已经成为国际教育界的其识。在这种趋势下，我国的教育也正从“知识本位”向“核心素养”转变。教育部2014年印发的《关于全面深化课程改蕈落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）第一次提出了“核心素养体系”的概念，“各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。当下，核心素养已跃升为深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素，成为中小学课堂教学改革的方向。