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关键词： 全国学术研讨会   湖北宜昌   教学改革   素养   历史教育   基础教育改革   学生发展   中小学  

摘要： 新时代基础教育改革，以基于“中国学生发展核心素养”而已修订颁行的高中课标（2017年版）为标志拉开了新帷幕。“中国学生发展核心素养”意味着此次课改涉及基础教育所有学段，故而中小学各学段都应给予高度关注。

关键词： 能力的培养   小学数学教学   情感态度   价值观   小学数学教师   基础教育课程改革   数学课程标准   传授知识  

摘要： 根据《基础教育课程改革发展纲要》的要求,《小学数学课程标准》明确提出了小学阶段数学课程中知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的目标。这是小学数学教师教学活动的依据和准绳。可实际上,教师往往重视知识的传授、技能的掌握,重视分析问题、解决问题能力的培养,而忽视了学生情感态度与价值观的培养。要想促进学生全面、持久、和谐的发展,教师必须遵循学生学习数学的规律,在传授知识的同时,加强情感态度与价值观的培养,使学生在学习数学中有丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。

关键词： 教学方法创新   小学数学教学   基础教育课程改革   创新式教学   教学方式创新   教育课程体系   传统教学方式   学习能力  

摘要： 在知识经济时代、信息社会中,创新形式的教学方法是在“新一轮基础教育课程改革”下对现在教学最普遍的要求。在新课改下,对小学数学的教学创新是一个重要任务,其对小学数学教学方式创新的主要目的不仅是对理念、过程和方法的改革,也是提高教学质量和效率,以及提升小学生的学习能力。在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系中,创新式的教学方法是在今后教学过程中的重点,同样也是小学数学教学及学习的主旋律。相较于传统教学方式,创新式教学是一种新的突破,其理念和方法在教学上更加有效。

关键词： 基础教育课程改革   语文教学质量   中职院校   学生发展   传统教学模式   教学理念   中职教学   人文素质  

摘要： 伴随基础教育课程改革的深入,以学生发展为中心的观念逐渐融入中职院校的教学理念中。当前中职教学尤其是中职语文教学,对提升学生的人文素质起到重要作用。笔者认为,在基础教育课程改革背景下,如想提升中职语文教学质量,就必须改变原有传统教学模式,认真落实学生为主体、教师为主导的教学原则。只有这样,才能完成基础教育课程改革的最终目标。

关键词： 道德价值取向   中国传统文化   基础教育课程   改革开放40年  

摘要： 改革开放40年来,我国基础教育课程中道德价值取向演变可分为四个阶段:道德价值取向的"整体性"沿袭,道德价值取向的"内在性"重建,道德价值取向的"人本性"回归,道德价值取向的"共识性"重申。综观上述发展阶段,呈现出以下特点:在个人道德层面,从适应性道德到发展性道德,是"群体本位"与"个体本位"的对弈;在社会道德层面,从强调私德到关注公德,体现差序伦理与公共伦理的转换脉络;在国家道德层面,从忠于国家到任当世界,反映从保守到开放的气质流变。课程中道德思想的超越表现在三个层面:跨越以天为本的道德本体,超越传统道德价值取向,升华传统道德规范内容。

关键词： 数学生活化   教学策略   小学高段   基础教育课程改革   小学数学教学   书本知识   生活化教学   引导学生  

摘要： 在基础教育课程改革中,生活化教学是小学数学教学是主要目标之一,它指的是引导学生走出书本,走进生活重视生活体验,把书本知识和学生的生活紧密联系起来,实现数学教学的生活化.而数学源自生活又用于生活,本文主要探究小学高段数学生活化教学策略,助力教师提高教学效果.

关键词： 教师素养   课改   基础教育课程改革   教育为本   百年大计   教师为本   教育理念   课程标准  

摘要： 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。多轮基础教育课程改革后,教育理念、课程标准、教材编纂、评价体系都进行了调整,但学生的人格发展、创新能力并没达到理想状态。是什么导致当初设定的教育目标不能完全达成？是什么制约着课程改革的推进？教师素养不能与课改要求相互适应,是导致课改难以实现预期目标的原因之一.

关键词： 数学教学活动   情景教学   素养   基础教育课程改革   数学思想   教学情境   数学思维   建构主义  

摘要： 基于核心素养的数学教学。要在数学教学活动中．创设合适的教学情境．感悟数学思想，积累数学思维的经验，形成和发展数学核心素养。情景教学以建构主义为理论基础，顺应基础教育课程改革趋势，强调以教材内容为核心，设置相应的教学情景．营造轻松愉快的课堂氛围．培养学生的创新意识和实践能力。

关键词： 集体教学活动   教学有效性   幼儿园   基础教育课程改革   十大   儿童学习   教育质量   指南  

摘要： 编者按：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布以来,幼儿的主体性得到教师更多的关注,许多教师把精力转向对游戏的探索,而忽略对集体教学的反思和研究。当前,集体教学的适宜性和有效性不足仍然是一个较为普遍的问题。为进一步深化基础教育课程改革,促进幼儿教育质量的有效提升,《指南》背景下幼儿园集体教学活动的有效性探研具有重要意义。

关键词： 贫困地区教育   教育扶贫工作   教育脱贫   三州   印发   基本公共服务   贫困家庭   人口教育  

摘要： 日前,教育部、国务院扶贫办印发了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020年）》（以下简称《实施方案》）。 工作目标到2020年,＂三区三州＂等深度贫困地区教育总体发展水平显著提升,实现建档立卡贫困人口教育基本公共服务全覆盖。保障各教育阶段建档立卡学生从入学到毕业的全程全部资助,保障贫困家庭孩子都可以上学,不让一个学生因家庭经济困难而失学。