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关键词： 基础教育改革   形成   实施   经济逻辑  

摘要： 基础教育改革形成的经济逻辑具有利益调整性与多方共赢性、经费国家承载性与消费持续供给性两个特征。基础教育改革实施的经济逻辑具有外在公益性与潜在趋利性、利润广泛性与获利他者性两个特征。基础教育改革经济因素力度与限度博弈的经济逻辑具有三个特征,即:基本趋向是力度大于限度;力度的依据在于经济赢利的本能驱使和经济赢利外部供给条件的满足;限度的大致条件是无法获利、垄断性获利和唯趋利倾向恶果完全暴露并破坏了改革各项目标的正常达成。

关键词： 成长档案袋   德育评价   基础教育改革   操作层面   评价过程   信息时代   创新思路   互联网  

摘要： 基础教育改革以来，我们引进了成长档案袋的德育评价方法，取得了一定的成效，但也存在诸多的问题与困境。例如，评价过程略显静态，评价操作过于烦琐等。因此，在分析成长档案袋的问题与局限的基础上，结合当下“互联网＋”这一信息时代背景，我们提出了“线上档案袋”的德育评价方法并落实到具体的实践操作层面，以期为德育评价提供创新思路与方法。

关键词： 高考学生   新课程改革   科学规划   基础教育课程改革   生涯规划教育   普通高中学生   意识   高考改革  

摘要： 随着基础教育课程改革的全面深化,涉及文化基础、自主发展、社会参与三方面,以培养＂全面发展的人＂为核心的教育理念逐渐深入人心。新高考改革让学生有了更多选择性,也将考验学生的选择能力。我国普通高中学生生涯规划教育严重缺失,青少年大多会出现两种生涯危机：一是不知道奋斗的出路,二是不知道奋斗的理由。因此,在新高考改革推动下,学校开展高中生涯规划教育刻不容缓,生涯教育应运而生。

关键词： 临夏回族自治州   校本教研   甘肃省   潜在优势   教育内涵   基础教育课程改革   被动局面   课堂教学  

摘要： 进入新世纪以来,校本教研是教师耳熟能详的工作方式,也是支撑新一轮基础教育课程改革从试点实验到全面推广的重要抓手。校本教研也有力地改变了甘肃省临夏回族自治州基础教育徘徊不前的被动局面,使学校常规管理和课堂教学焕发出蓬勃的生机活力。

关键词： 基础教育课程改革   美好   语文学科   对话   初中  

摘要： 基础教育课程改革,是一个不同思想汇聚、对话和交锋的过程,更是实践层创新、困惑、怀疑和蜕变的过程。关于课程改革的追问、争鸣,尤为激烈。让我们以初中语文学科为例,回顾课程改革一路走来,经历了怎样的过程。

关键词： 中小学教师   大山   基础教育发展   基础教育改革   教学负担   负担过重   教师负担  

摘要： 当前,中小学教师负担过重已经成为我闻基础教育发展中的一个突出问题，各种教学负担和非教学负担成了胝在教师身上的“沉重大山”，广大教师往往不堪重负，身心俱疲，因此产生了一系列问题。所以，寻求减轻中小学教师负担的对策已成为当前基础教育改革中的重要课题。

关键词： 语文课堂   乐学   学生   优化   激发   基础教育改革   教学模式   实践活动  

摘要： 基础教育改革改变了传统的教学模式,阐述了教师在课堂上不只是知识的传播者,还应当是课程的开发者。在教学中,师生均为课堂的重要组成部分,教学过程则是师生共同学习与研究的实践活动。而现实的中职语文课堂有些学生在阅读课文时很容易遇到障碍,本应是充满趣味性的语文课堂。

关键词： 学科教育   高考研究   素养   基础教育课程改革   中学历史教学参考   文化   务实   践履  

摘要： 随着基础教育课程改革的推进，攸关核心素养与课程改革的研究以及相关衍生研究非常多，其中不乏真知灼见。感谢《中学历史教学参考》为我们搭建平台，共同研讨这样的话题。福建师范大学余文森教授说：“高中学科教育更是被高考绑架，学科和学科教育严重工具化，而学科核心素养正是破解这个问题的一把钥匙。”

关键词： 数学实践活动   小学数学   课程实施   基础教育课程改革   综合实践活动课程   新课程体系   学科课程   相对独立  

摘要： 小学数学实践活动课程是我国基础教育新课程体系的一次结构性突破,是新一轮基础教育课程改革中相对独立的、与学科课程有着本质区别的新课程。《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》提出：“强化实践活动课程,增强学生创新精神和实践能力。全面开设综合实践活动课程,保证课时不挤占,纠正实践环节弱化、虚化问题;增加学科实践活动,在不增加学科总课时的前提下,用不少于10%的课时开展学科实践活动。

关键词： 教学探索   基础教育课程改革   指向   数学教师   学生思维   立德树人   技能基础   素养  

摘要： 促进核心素养发展是深化课程改革、落实立德树人目标的基础，是课程改革继续深化的关键因素，以及未来基础教育课程改革的灵魂。在核心素养导向下，数学教师应该把重点放在提升学生的数学核心素养上，这就需要教师强化核心概念，夯实基础力；立足学生思维，提升思考力……并在为学生打下扎实知识技能基础的同时，给未来的发展预留足够的空间。