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关键词： 纸笔测试   基础教育课程   学生核心素养   综合素质评价   有效衔接   教学改革   学业质量标准   小初衔接  

摘要： 2023年5月教育部颁发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出,核心素养导向的考试命题、综合素质评价等属于教学改革的重点、难点问题。小学毕业年级纸笔测试的命题既要达到学业质量标准的学段要求又要与下一学段有效衔接,体现学生核心素养发展的进阶,可关注以下两个方面。

关键词： 基础教育课程改革   新课程新教材   课程标准   三级课程管理体制   学科核心素养   跨学科综合性教学  

摘要： 新世纪以来的中国基础教育课程改革历经20多年,陆续出台了系列政策,使我国的基础教育课程质量与课程现代化水平得到很大提高。然而,基础教育课程本身仍存在一些不适应时代发展、难以满足社会需求的地方,如学生缺乏创新精神与实践能力,体育、劳动教育等仍存在短板,中小学生的心理健康状况堪忧等。面对人民群众的新期待,要真正落实以人民为中心的发展思想,办好人民满意的教育,就必须真正落实德智体美劳全面发展的教育方针,尤其是补齐体育与劳动教育的短板,给学生更多自主阅读、个性化选修的机会,有效解决课程结构中科目过多的问题,提升教科书的亲和力等,建设真正富有中国特色的、现代化的、社会主义的课程体系。

关键词： 初中化学教学   知识的理解   基础教育改革   社会生产实践   环保理念   新课改   知行合一   分析化学  

摘要： 在基础教育改革工作进入“深水区”的今天,初中化学教学要求越来越严格,新课改倡导教师提升教学站位,以培养优秀时代青年为目标,全面提升学生综合素质。具有远见卓识的初中化学教师以增强学生社会责任感及担当意识为起点,将环保理念融入课堂,积极开展绿色化学教学活动,培养学生环保意识。在鼓励学生认真学习化学知识并增强学生化学核心素养的同时,指导学生站在社会及人类发展的视角深度分析化学知识在社会生产实践中的具体作用及正负面影响,强化学生对化学知识的理解及认知,确保学生做到知行合一和活学活用。

关键词： 单元教学   逆向教学设计   前沿阵地   基础教育课程   教学实践   答疑解惑   见贤思齐   浓厚的兴趣  

摘要： 为求解惑的初识与《基础教育课程》的结识缘于一本书:《追求理解的教学设计》。自研读此书起,我便对大概念、单元教学和逆向教学设计产生了浓厚的兴趣。虽然该书上有一些案例,但还是偏重理论一些,如何将理论和自己的教学实际结合?带着这个问题,我到知网搜索,《基础教育课程》这本杂志便映入眼帘。其所刊发的有关大概念、单元教学等文章,既紧随前沿又结合教学实践,恰到好处地为我答疑解惑。我也赫然发现,这本杂志似乎就是该类文章的“前沿阵地”,这便是我与她的初识。在接下来的学习和研读中,我被《基础教育课程》的前瞻性深深吸引,从此也与《基础教育课程》结下了深厚的缘分。

关键词： 核心素养   初中历史教学   初中历史课堂   批评指正   史料实证   团队协作能力   基础教育课程改革   时空观念  

摘要： 随着基础教育课程改革的深入推进,《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出:历史课程要培养的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。教师在教授初中历史课程时应致力于提高学生的历史学科核心素养,通过提供良好的学习环境,帮助孩子发展创新思维、独立思考和团队协作能力,使其对历史有更深刻的理解,进而为未来的发展打下坚实的基础。现就初中历史课堂培养学生关键能力的可行策略进行深入阐述,不当之处敬请批评指正。

关键词： 基础教育课程   基础教育新课程   特色课程   人民教育出版社   学术会议   基础教育改革与发展   新课标精神   教材与教学  

摘要： 为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,人民教育出版社将于2024年11月15—17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年学术会议”,欢迎报名参加。

关键词： 山西省教育厅   基础教育改革   推荐人选   培养对象   尊师重教   持续改善   教学模式   持续推进  

摘要： 日前,山西省教育厅发布《教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2024—2027)培养对象推荐人选的公示》,经各市推荐、评审,拟定刘荣艳、任艳宏等10人作为教育部“双名计划”人选。据了解,实施新一期新时代中小学名师名校长培养计划,是在2022年“双名计划”的基础上,持续推进名师名校长培养,旨在培养造就更多具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。《山西教育》记者在2024年教师节来临之际,采访了这10位校长、教师,并将他们的事迹作了整理、呈现,以期激发社会对教育事业的关注和支持,同时传递尊师重教的价值观,促进教育环境的持续改善和发展。

关键词： 教育研究方法   幼儿园教师   教师主体性   园本课程   教育研究能力   人文主义思潮   幼儿园课程改革   基础教育课程改革  

摘要： 20世纪90年代,在英国学者斯坦豪斯倡导的“教师即研究者”的人文主义思潮影响下,我国基础教育课程改革和教育研究方法发生了叙事转向,关注改革中教师主体性的彰显及其教育研究能力的提升。而集意义建构、主观感受与理性阐释为一体的教师课程故事写作,与2002年以来我国园本课程的创生诉求及过程化取向相契合。如今,课程故事写作已经成为了促进幼儿园教师专业发展、落实幼儿园课程改革的基本形式之一。

关键词： 新教材   基础教育课程改革   教育强国建设   重大主题教育   教材学  

摘要： 加强基础教育教材建设,是推进基础教育高质量发展、助推教育强国建设的重要基础。需要针对新教材推行的过程中可能产生的新问题、存在的政策盲点与实践缺位,建立强有力的课程改革支持体系,保障新教材使用工作的稳步推进。基础教育教材要坚持扎根中国大地,建立多层次的教材建设制度;推进拔尖创新人才培养,构建自主性的教材资源体系;加快推动数字化转型,形成立体化的教材服务体系。将重大主题教育有机融入教材,要立足学科教材的基本内容,覆盖不同主题要素,采用多元化渗透方式,统筹编排重大主题教育内容。随着教材研究规范化、学科化,教材学正在成为一门具有普适性的独立学科。探索教材学学科建设也是构建中国特色教材学自主知识体系的实践创新之要。

关键词： 教育信息化   学习全过程   现代信息技术   基础教育课程改革   体系重构   革命性影响   模式变革   自主式  

摘要： 基础教育课程改革强调学生作为学习的主体及通过参与学习过程获得体验感和相关方法的习得,鼓励学生主动参与学习全过程,进行探究式、合作式、自主式的学习,这是以人为本教育思想的体现,关注学生的“学”,而非仅是教师的“教”,要转变传统的教学方式。2018年教育部印发《教育信息化2.0行动》,旨在充分激发信息技术对教育的革命性影响,推动教育观念更新,模式变革,体系重构。