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关键词： 教育部  

摘要： 《基础教育课程》是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办、国家课程教材专业研究机构——课程教材研究所指定专业期刊,全国中文核心期刊。2004年创刊,国务院前副总理李岚清同志题写刊名。杂志聚焦基础教育课程改革的推进,记录、跟踪改革发展历程,权威发布并深度解读国家基础教育改革及课程教材建设相关政策文件,推广课程教材、教学教研及评价领域最新成果,是地方、学校执行国家课程方案、探索育人模式变革、落实立德树人根本任务的高端交流与展示平台。

关键词： 中等职业教育   中职语文教学   基础教育课程改革  

摘要： 随着社会的发展提升,我国教育也一直在进行着教育的改革和提升。因为教育的本质就是要为社会发展输送有需求的人才。当前,基础教育课程改革仍在继续,我们在教育理念、教学方法上都有着很多的改进。在我国的教育体系中,职业教育体系是一个重要的应用技能型人才培养基地,与普通学科教育共同构成了我国两大教育体系,重要性可想而知。虽然职业教育是以学生实际技能应用方面的培养为主,但是学生的基本综合素养的培养也同样十分重要。因此中职教育中,以语文为典型代表的综合性基础类学科也十分关键。但是中职语文教学实践表明,当前的中职语文教学面临着不少问题,制约了教学效果的发挥,亟待解决。为此,如何在当前基础教育课程改革下,有效改进中职语文教学,提升教学质量和教学效果,是当前中职语文教学研究的一大重心。本文以中职语文教学为对象,分析了当前其面临的种种困境,也基于基础教育课程改革的视域,探讨了如何有效提升中职语文教学质量的措施,希望对中职语文教学的提升有所帮助。

关键词： 存量规划   基础教育设施   空间失配   协同机制  

摘要： 通过健康距离模型、系统聚类等定量方法,选取鞍山为存量发展地区典型城市,从区际和校际两个空间尺度,对其市辖区基础教育设施学校用地、校舍用房与师资配置三要素的空间失配特征进行评估。结果表明:(1)无论区际和校际尺度,均呈现"中心—边缘"的圈层式空间失配模式;(2)中心城区受土地再开发成本、建筑容积率调整难度等因素影响,以师资优势型学校为主,学校用地和校舍用房要素失配的学校连片分布,外围地区有所缓解;(3)城乡结合区呈现多元失配特征,受人口流失、撤校并点等因素影响较大。进一步分析发现,各要素与生源之间的供需关系曲线与调节机制存在较大差异,是存量发展地区有效调节空间失配的关键。基于此,提出应基于"地—房—人"要素协同机制构建分区分类控制的存量规划策略。

关键词： 发展性评价   地理实践活动   基础教育改革   实施对策  

摘要： 在我国当前基础教育改革中,教学评价一直是改革关注的重点。教学评价作为课堂教学的重要环节,贯穿于教学的始终,有效的评价能够激发学生的学习积极主动性,实现学生的全面发展。发展性评价贯彻“以人为本”的教育理念,要求用发展的眼光看待学生的成长,以促进学生的全面和终身发展为根本目标,符合新课改关于教学评价的要求。但是,发展性评价作为一种新的评价理念在地理实践活动中面临着种种问题。一方面,因发展性评价尚未形成一套完善的评价体系,无法给与一线教师可参照的指导,另一方面,发展性评价现有理论多为理论层面的研究,鲜有将理论与具体学科实践相结合的探究,在实践活动中的研究更是少之又少。另外,在应试教育的背景下,短时间内很难撼动根深蒂固的传统评价方式以及升学考试等现实问题,导致现有的评价措施大多流于形式。因此,研究发展性评价在地理实践活动中存在的问题具有现实意义。地理实践活动是地理学科教学的重要组成部分,地理课程标准中也阐述了地理实践活动的重要性。在地理实践活动中实施发展性评价,是着眼于学生实践能力和创新精神的培养,有利于学生综合素质的全面发展,符合课程改革的要求。论文在归纳总结已有发展性评价和实践活动课程研究的基础上,指出在中学地理实践活动中,实施发展性评价的必要性,并采用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,探究中学地理实践活动中教师使用发展性评价的现状及原因,基于发现的问题结合教育学、心理学理论以及国家教育方针政策和地方课程资源状况,从评价目标、评价内容、评价主体、评价方法、评价结果反馈五个维度来构建地理实践活动课程的发展性评价体系。最后,在评价体系构建完成的基础上提出具体可行的实施对策并付诸于案例实践。

关键词： 广东第二师范学院学报   数据库   基础教育改革  

摘要： 《广东第二师范学院学报》(ISSN 2095-3798,CN 44-1688/G4)创刊于1981年,1988年获得公开刊号,是广东高校较早获得全国统一刊号并公开出版的学报之一。原刊名为《广东教育学院学报》,随着学校的改制更名,2011年更名为《广东第二师范学院学报》。本刊坚持以质量求生存,以特色求发展的办刊思想,广泛吸收学术界的优秀成果,注重特色栏目建设,加强选题策划,逐步形成自己的风格和特色。本刊的发展定位:追求卓越,精准定位,

摘要： 《基础教育课程》是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办、国家课程教材专业研究机构——课程教材研究所指定专业期刊,全国中文核心期刊。2004年创刊,国务院前副总理李岚清同志题写刊名。杂志聚焦基础教育课程改革的推进,记录、跟踪改革发展历程,权威发布并深度解读国家基础教育改革及课程教材建设相关政策文件,推广课程教材、教学教研及评价领域最新成果,是地方、学校执行国家课程方案、探索育人模式变革、落实立德树人根本任务的高端交流与展示平台。

关键词： 基本公共服务   均等化   基础教育设施   小学   张家港市  

摘要： 城乡基本公共服务均等化的实现是我国迈入社会主义现代化的重要战略。近几年来,教育公平问题成为百姓重点关注的社会问题,在均等化目标下进行基础教育设施均等化研究是全民共享改革发展成果、构建和谐小康社会的必然要求。张家港市作为我国发达地区,为均等化的实现提供了良好的条件,将有机会在2030年率先实现基础教育服务均等化目标;探讨基础教育设施均等化建设的优化策略,具有重要的理论意义和实践意义。研究采用文献研究、实地调查、问卷调查和数据统计分析的方法,在梳理国内外基本公共服务均等化相关理论和实践基础上,深入解析基础教育设施均等化内涵;以基础教育设施中数量众多、影响面广的小学为例,归纳设施现状特征,结合理论内涵,构建均等化评价体系并基于因子分析法进行均等化评价;分析影响均等发展因素和存在问题,对比均等化目标要求,从发展战略、设施需求、机会均等、结果均等方面入手,探寻基础教育设施均等化建设的优化策略。依据基础教育设施均等化内涵和目标要求,立足张家港市小学设施现状和未来发展需求,结合影响因素和现状问题提出基础教育设施均等化发展的指导思想、目标导向和配置原则;围绕社会发展带来的教育需求,从保障居民使用机会均等和获得结果均等展开优化策略研究:在社会发展上,解析经济发展与基础教育设施需求之间的关系,预测设施规模与需求;在使用机会均等上,设定符合地区基本情况的通学距离,实现基础教育设施均等化优化布局;在使用结果均等上,从学区划分模式、通学空间和建设标准化校园着手,保障居民使用到相等的教育设施,全面提升服务质量,促进使用结果一致性,从而实现均等化目标下张家港市基础教育设施的均等化目标。

关键词： 初中学业水平考试   教研工作   基础教育改革   教育部  

摘要： 2019年11月29日,教育部在山西长治召开新闻发布会,就近日印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(以下简称《教研工作意见》)、《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(以下简称《考试命题意见》)、《关于加强和改进中小学实验教学的意见》(以下简称《实验教学意见》)进行

关键词： 农村   基础教育改革  

摘要： 改革开放以来,我国的基础教育改革取得了许多辉煌的成就,但整体来看,还存在一些问题,在农村,这些问题尤为严重。当今时代,农村基础教育仍面临着新的挑战,农村基础教育改革存在的问题直接影响着改革的效果以及老师的教育教学,因此,本文研究分析了当前农村基础教育改革的现状及问题,并针对存在的问题对今后农村基础教育改革的发展方向提出了一些建议。

关键词： 生活圈   社会公平   基础教育设施   绩效评价与优化   黄州区  

摘要： 我国经济和社会的发展水平不断提高,人们的需求逐渐从基础的物质需求向更高级的精神需求转变。教育作为人的基本精神需求内容,对于文化的传承、社会的进步、经济的发展起着至关重要的作用。但是,我国基础教育设施现状与城市发展进程脱节,不能与我国的社会发展相匹配。对此我国政府不断统筹推进基础教育设施资源均等化建设,努力解决教育设施的社会公平难题。为解决基础教育设施资源配置方面存在的问题,本文以社会公平为基本思想,基于社区生活圈视角划分基本研究单元,构建绩效模型。通过多指标的综合考量,挖掘基础教育设施绩效配置过程中所面临的不公平本质原因,从而提出针对性的优化策略。本文的主要内容包括六个章节。第一章为绪论部分,主要对基础教育设施现状背景和研究意义做出说明。同时也对生活圈、基础教育设施、绩效和供需平衡的相关概念做出解释,并为后文的研究理清思路。第二章综述部分,先对生活圈理论的理论和实践应用阐述,并提出社会公平的主要内容主要包括权力公平、规则公平和分配公平。然后对基础教育设施和公共资源的绩效配置的国内外研究经行分析,总结分析前人研究存在的不足。第三章主要从普适性的角度,总结基础教育设施现状常见问题的特征,如不同地区和部门之间配置标准存在矛盾、各相关主体存在利益冲突、不同学校规模和质量存在差异、城市发展存的时序导致教育资源布局差异、选择成本存在差异等相关内容。第四章为模型构建章节,本章首先对基于可达性、洛伦兹曲线和区位熵、DFSR模式和供需平衡等现有的绩效评价模型做出汇总,分析各自的优势和不足,并顺势提出基于供给和需求的模型构建思路。以社会公平、空间效率和以人为本作为指导思想,构建绩效评价模型,最后以AHP层次分析汇总最终绩效结果。第五章对黄州区的现状概况进行描述,并对本文的研究范围和研究对象进行界定,构建出分别对应小学和中学的十分钟和十五分钟社区生活圈研究范围,并在该范围内分别对黄州区的教育设施绩效进行实践评估,提出绩效存在规模不足、聚集程度强、选择成本高的实际问题。本章还解释了教育设施配置非公平原因:从权力公平方面考虑,城市空间发展的时序导致教育资源空间分布不均、从规则公平方面考虑,规划标准的差异导致规划编制缺乏可操作性指标引导、从分配公平方面考虑,利益主体的妥协导致教育设施与人口失配。第六章基于以生活圈理论为依据的社会公平原则、供给与需求相平衡的资源配置原则和规划引领下的多元合作的原则为绩效优化导向,提出构建社区生活圈的实施策略、满足基础教育设施的供需平衡策略和明确基础教育设施实施的引导策略。希望能为未来的基础教育设施资源配置问题提供一些解决思路。