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关键词： 课程标准   基础教育课程改革   汉语课程   主动意识   爱护学生   个体差异   评价方式   学生身心发展  

摘要： 学生是学习和发展的主体。汉语课程也必须根据学生身心发展和汉语课学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。所以合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式,是新一轮基础教育课程改革的一大要求。21世纪是竞争的世纪,我们的学生将面临的是一个复杂、多变、多元、互赖的社会。合作是当代社会劳动必备的一种形式,是一个人生存的需要。

关键词： 课程与教学改革   核心素养   教研模式   基础教育改革   办学理念   育人课堂   问题导向   教学观念  

摘要： 我国基础教育改革已经进入核心素养时代,近年来,重庆市珊瑚中学(以下简称"学校")坚持理念引领,转变师生教学观念;注重整体谋划,构建多彩课程体系;推动素养立意,打造课堂教学范式;突出问题导向,开启有效教研模式。学校秉承"多彩珊瑚·精彩人生"的办学理念,培养"品正学广·异彩绽放"的多彩少年,构建核心素养理念下的多彩育人课堂,为学生的精彩人生奠基。

关键词： 立德树人   基础教育改革   课堂教学改革   核心主题   科学理性   课堂革命   如何落实   突出地位  

摘要： 进入新时代,如何落实立德树人根本任务成为我国基础教育改革的重要主题与核心关切。彰显课堂教学的突出地位,围绕课堂教学改革这一核心主题,科学理性地开展深层次的"课堂革命",将是新时代基础教育切实有效地落实立德树人根本任务的关键点和突破口。

关键词： 核心素养   语用训练   学生学习基础   基础教育课程改革   语文知识   教学思路   学生语用能力   学生的学习  

摘要： 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,依托语用训练提升学生的核心素养,显得日益重要。为了使学生更好地学习语文知识,提高学生的核心素养,教师需要转变教学思路,不断加强对学生语用能力的训练,在夯实学生学习基础的同时,提升学生的学习能力,从而使学生学到更多的语言知识,更好地表达自身的想法和思想情感。

关键词： 学校课程体系   课程素养   中小学教师   基础教育课程改革   理论研究成果   发挥主体作用  

摘要： 在基于特色发展的学校课程体系建设中,学校和教师是重要的主体,发挥着至关重要的作用。教师要在学校课程体系建设中发挥主体作用,就需要具备相应的素养,课程素养就是其中一种极为重要的素养。教师的课程素养伴随着基础教育课程改革的逐步深入而受到人们的广泛重视,很多课程研究者对其开展了理论研究,但相对于课程其他方面的研究,以及教师其他素养的研究,这方面的理论研究成果还很不丰富,在很多问题上需要做深入的探讨。对中小学教师来说,课程素养还相对比较陌生。

关键词： 基础教育课程   中小学生   立德树人   读好书   党的十九大   综合素质   人人有责   阅读  

摘要： 为贯彻党的十九大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,提高中小学生阅读素养和综合素质,今年4月,受教育部委托,教育部基础教育课程教材发展中心组织研制并发布《中小学生阅读指导目录(2020年版)》,为中小学生的阅读指明了方向。使用好《指导目录》,需要调动学校、教师、家长、学生各方的积极性,既要有思想的引领,更要有方法的指导,本刊特策划"多读书·好读书·读好书"系列,为推动中小学生阅读助力。

关键词： 教育科研论文   办刊宗旨   展示平台   教师专业发展   基础教育课程改革   优质稿件   各级各类学校   教学研究  

摘要： 为深入贯彻落实国家、云南省中长期教育改革和发展规划纲要,深化基础教育课程改革,推进教育科研,促进教师专业发展,提高教育教学质量,云南课程教材教学研究杂志社秉承"面向基础教育,研究课程教材,指导教学实践,服务教育科研"的办刊宗旨,优化各级各类学校教师教育科研交流、展示平台,并征集《课程教材教学研究》优质稿件,现就举办第十九届(2020年)云南省教育科研论文竞赛有关事项通知如下.

关键词： 教育智慧   教学知识   基础教育改革   教师专业成长   学前教师   课程实践   培训效能   合作性学习  

摘要： 如何更好地提高教师的专业素质,促进教师的专业发展,已成为深化基础教育改革的重要议题。本期刊登的这组文章是教育部人文社会科学规划研究项目“基于领域教学知识(PCK)的学前教师培训与效能研究”的部分成果,研究者将提升教师的领城教学知识作为重要的培训内容,探索出了提升培训效能的路径,包括:选择与课程实践紧密相关的培训内容,开展既注重实操又鼓励思考的互动参与式研讨,创设促进合作性学习的开放性支持环境,建立有助于可持续发展的评价追踪机制。这样的培训方式能促使教师将理论与教育实践建立联系,帮助救师积累理解儿童行为、解读儿童发展、识别儿童差异的知识和能力,从而提升教师的教育智慧。

关键词： 学科带头人   教学能手   教师总数   基础教育改革   优质教育资源   优质学校   实验小学   骨干教师  

摘要： 基础教育改革的持久深入,激发了学校可持续发展的内生动力。享誉三晋的山西省实验小学教育集团正散发着自己独有的朝气与魅力。山西省实验小学又名太原市杏花岭区新道街小学,始建于1936年,1956年更名为新道街小学,1989年被山西省政府正式命名为山西省实验小学。发展中的省实验小学,拥有教职工200余名、学生3000余名,特级教师和省市学科带头人、骨干教师及区教学能手占全校教师总数的80%以上。近年来,按照杏花岭区的改革部署,学校积极推进教育改革,扩大优质教育资源覆盖面,发挥了优质学校的辐射引领作用,实现了让老百姓在家门口上好学校的目标。

关键词： 互动式课堂教学   生生互动   基础教育课程改革   轻松愉悦   互动式教学   教学方法   课堂“活”起来   参与课堂  

摘要： 互动式教学是教与学之间相互联系、相互促进的整体性活动,强调师生、生生、个体与环境之间建立起和谐的互动关系,以达到提高教学效果的一种教学方法。随着基础教育课程改革的不断深化,互动式课堂教学也在进一步优化和改进。笔者在此探讨英语课堂中如何优化生生互动,使学生之间通过真诚、和谐的交往与沟通,形成轻松愉悦的学习氛围,让全体学生更充分地参与课堂,使课堂真正"活"起来。