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关键词： 首都师范大学   教育研究中心   中心小学   基础教育改革   对外贸易部   实验小学   基础教育与高等教育   北京市海淀区  

摘要： 首都师范大学实验小学(原北京市海淀区二里沟中心小学)始建于1955年,最初为对外贸易部小学。上世纪80年代末更名为二里沟中心小学,2016年5月31日更名为首都师范大学实验小学。学校与首师大合作,体现了基础教育与高等教育的强强联手。此后,首师大海淀教育研究中心小学教育分中心在学校成立,标志着学校向基础教育改革迈进了一大步。

关键词： 人才培养水平   新课堂   基础教育改革   新课程理念   素质教育   育人方式   提升教育教学质量   深化课堂教学  

摘要： 新课程呼唤着新课堂。深化课堂教学改革,切实提高课堂教学质量是新时代基础教育改革的关键,是落实新课程理念、促进学生全面发展、提高人才培养水平的需要,对转变育人方式,创新教育教学方法,提升教育教学质量,发展素质教育,具有十分重要的意义。

关键词： 核心素养   单元教学设计   初中英语教学   单元整体教学   基础教育课程改革   主题意义   普通高中英语课程标准   亟待解决的问题  

摘要： 一、引言自第八次基础教育课程改革以来,我国中小学课程教学发生了不少积极变化,但具体落实到课堂上还存在许多的问题。教学碎片化、评价缺乏、评价与教学目标脱节等一直是当前初中英语教学中亟待解决的问题。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出要“关注主题意义,制订指向核心素养的单元整体教学目标”。

关键词： 课程改革实验   双语教育   学生的发展   基础教育课程改革   新对策   我国当代   新生事物   否定态度  

摘要： 我国当代基础教育中的双语教育,不仅一直在探索中前行,而且在争议中发展。之所以说双语教育在探索中前行,是因为尽管它已经走过近30年的历程,但在基础教育课程改革的实践中仍然是一个新生事物;之所以说双语教育一直在争议中发展,是因为在人们对双语教育抱有怀疑,甚至否定态度的同时,始终有那么一批胸怀教育理想和坚定教育定力的教育人义无反顾地推进双语教育课程改革实验,并在实践中不断分析新矛盾,研究新问题,找出新对策,最终取得了令人瞩目的成果。

关键词： 课程形态   研究性学习   基础教育课程改革   探究问题   教学改革   教师的指导   教育理念   学科知识  

摘要： 研究性学习,不仅是一种课程形态,一种学习方式,在我国基础教育课程改革的大背景下,它更是一种教育理念。即进教师的头脑、进学生的教材、进学生的课堂。1让研究性学习成为我们每一位教师实施教学改革的新理念作为一种学习方式,研究性学习是指“教师不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主地发现问题、提出问题、探究问题获得结论的过程”。研究性学习内容绝不仅仅限于书本上的学科知识,凡是关于自然、社会等方面的问题均可纳入研究性学习范围。由此可见,研究性学习内容是开放的。主要表现在:学生进行研究性学习的时间和空间都有很大的灵活性,学生从事研究性学习的时间可长可短,空间可以在课内开展也可延伸到课外进行。

关键词： 生活圈   基础教育设施   空间分布特征   覆盖率   布局优化  

摘要： 基础教育设施合理布局规划对于推动教育发展、实现教育公平有着至关重要的作用~([1])。文章以青羊区三环内基础教育服务设施为研究对象,首先基于城市居住区规划设计标准和借鉴相关城市生活圈划分标准划分15min、10min、5min生活圈,其次通过运用GIS网络分析法、核密度分析法等,从空间分布特征、设施覆盖率等方面探究青羊区现状基础教育设施存在的问题,最后从差异化供给和增强路网可达性两方面探讨青羊区基础教育设施布局优化策略。

关键词： 基础教育改革   课程架构   课程具身化  

摘要： 教育发展应顺应经济社会发展的节律。深化基础教育改革、推进基础教育现代化刻不容缓,基础教育的现代化需通过学校课程建构的现代化加以实现。未来课程架构正从以学科知识为逻辑走向以学生个性化学习立场为逻辑的具身课程。具身课程与小学生认知发展特点相符,具有追求学习者与学习内容的互动体验性,注重从学生个体立场出发的差异性,追求动态开放的情境性,师生共同研发的创生性四个方面的特征。身体释放、个性化挖掘、情境空间延展、过程生成、评价多元五条路径,可以促进课程架构具身化在小学教学中的实践和实现。

关键词： 历史试题   初中学业水平考试   立德树人   科学评价体系   测量特点   基础教育课程改革   命题指导思想   促进学生全面发展  

摘要： 2020年云南省初中学业水平考试历史试题体现出"立德树人"的总原则,构建促进学生全面发展素质教育为导向的科学评价体系、推进新一轮基础教育课程改革的实施与深化的命题指导思想。试题严格遵循《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求,整体呈现出以唯物史观为指导,确立以能力.

关键词： 高中历史教学   高中历史教师   历史学科核心素养   时空条件   基础教育课程改革   地图教学   高考全国卷   地理环境  

摘要： 历史地图是依据可靠的历史文献记录或考古发现绘制的能够反映在一定时空条件和地理环境下,与人类社会有关的历史现象或历史事件的地图。随着我国基础教育课程改革以及高考改革的深入,历史学科核心素养尤其是历史解释素养已成为高考历史试题命制和高中历史教学的重要参照。纵观近些年的高考历史试题,频繁出现以历史地图作为命题素材的案例,此类试题侧重于考查学生的历史解释素养,这种趋势应当受到高中历史教师的重视。

关键词： 教师专业发展   基础教育课程改革   教学专业发展   稳步推进   教学评价   高中历史课程标准   教学内容   教学实践  

摘要： 随着基础教育课程改革的稳步推进,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》相关要求对教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面进行了全新的构建,对教师的专业发展提出了更高的要求。如何在日常的教学实践中不断丰富教科研活动,拓展历史教学专业发展的空间和渠道,就显得尤为重要。