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关键词： 现代教育技术   核心素养   教学评价方式   小学数学   教研员   基础教育课程改革   知识和技能   课程实施方式  

摘要： 作为一名普通的小学数学教研员已经快二十年了。在这二十年里,亲身经历了国家新一轮基础教育课程改革。我们开始重视知识和技能的获得过程,开始思考和实践新的教学方式,开始有意识地培养学生的创新精神和实践能力。随着小学数学课程结构、功能以及内容的改变,我们努力地去适应着不断更新的课程实施方式和教育教学评价方式,还有不断升级变化的"现代教育技术"……

关键词： 主阵地作用   基础教育课程改革   课改   课堂改革   陈宝生   义务教育质量   课堂革命   提高课堂教学质量  

摘要： 我国基础教育课程改革迄今已走过近20年的历程。其间,课堂改革一直是改革的热点,也取得了一定成效,但仍然存在诸多问题。2017年教师节,教育部部长陈宝生在《人民日报》上撰文,发表了"课堂革命"的论述。2019年,中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出"强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量"。

关键词： 核心素养   学习进程   基础教育课程改革   初中英语教师   英语分层教学   教学任务   合理分层   教学理念  

摘要： 在新一轮基础教育课程改革的标准下,初中英语教师也应该不断革新并完善自身教学理念。在现阶段高速发展的社会中,过去的英语教学手段已经无法满足学生对知识的需要,初中英语教师应该明晰教学的目标与教学任务,对班级中的学生进行合理分层,让学生的英语能力在学习进程中可以得到有效提升.

关键词： 学术带头人   基础教育课程   音乐理论家   中国音乐家协会   音乐教育家   人文艺术   湖南郴州   中共党员  

摘要： 吴修林(1971-),湖南郴州人,中共党员,音乐理论家、音乐教育家,现任湖南师范大学美育发展与研究中心主任、“世承人才计划”学术带头人、音乐学院教授。系教育部音乐舞蹈类专业教学指导委员会委员、教育部基础教育课程教材专家委员会委员、中国音乐家协会会员,湖南省音乐学学科带头人、湖南省新世纪121人才工程专家、湖南省2011协同创新中心“洞庭湖生态经济区建设与发展”人文艺术研究首席专家(PI)、湖南省音协音乐理论评论学会副会长。

关键词： 小学课堂   知识掌握程度   探究欲望   基础教育改革   小学数学教学   知行合一   参与课堂   数学课教学  

摘要： 基础教育改革进程的加快,对小学数学教学提出了新的要求,基于“知行合一”的理念,强调小学课堂要提升趣味性,激起学生探究欲望,使之愿意参与课堂中,进而提升数学知识掌握程度,并将知识灵活运用于实际生活解决问题中,促使学生全面发展。本文基于“知行合一”理念,具体分析了小学数学教学实践能力培养策略。

关键词： 新课标   英语老师   初中英语课堂   基础教育课程改革   普通高中英语课程标准   以问促学   实效   新理念  

摘要： 一、引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)的颁布与实施,标志着我国基础教育课程改革迈人了一个新阶段。《新课标》的提出为英语老师带来新理念、新目标、新方法。然而,当前很多英语课堂还存在一些急需改进的现象。比如,部分地区使用的新教材容量相对较大,有些教师为赶进度。

关键词： 核心素养   立德树人   高中数学新教材   课改要求   育人模式   基础教育课程改革   理论联系实际   人教版  

摘要： 本次课程改革立足于学生"核心素养"的培养,回答了"培养什么人"和"怎样培养人"的核心问题,引导和促进学习方式和育人模式的根本转型,从而实质性推动和深化我国基础教育课程改革,落实"立德树人"这一根本任务。新教材明显体现了这一课改要求,教材的编写注重理论联系实际,保证学生在更好地掌握基础知识的前提下,增强他们使用数学的意识,培养他们分析问题和解决问题的能力。2019人教版高中数学新教材延续了原教材中的一些辅助栏目.

关键词： 随班就读   全纳教育   基础教育改革  

摘要： 随着我国社会的蓬勃发展,特殊教育作为基础教育的重要组成部分受到了愈加广泛的关注。在回归主流思想的影响下,国内学者对西方融合教育进行了本土化探索,提出“随班就读”并进行了教育改革,使其逐渐成为我国特殊学生的重要安置方式,但当前我国随班就读工作开展的“应然状态”与“实然走向”存在冲突。基于教育目的、时代背景与国情对其应然状态进行探讨,并从实然状态下对其开展情况进行问题梳理与分析,提出针对性改革对策,以促进我国随班就读工作由“实然”走向“应然”。

关键词： 初中物理   走班制   素养培育   学生的发展   初中课堂教学   分层教学   基础教育课程改革   学习成绩  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断推进,走班制分层教学已逐渐成为初中课堂教学改革的新趋势。顺应时代和学生的发展需求,学校对分层走班教学模式的探索也走过了近五年的历程。学生的学习氛围日趋浓厚,学习劲头和学习成绩都有了显著提升。实践证明,走班制分层教学是激励学生成长与贯彻素养培育的有力抓手。

关键词： 历史课堂教学   教育工作者   学科课堂教学   核心素养   探究式教学   师夷长技   维新变法   基础教育课程改革  

摘要： 基础教育课程改革以来,探究式教学受到众多教育工作者的青睐,被广泛地应用于各学科课堂教学中,推动了教育方式、学习方式的革新。然而,探究式教学在历史课堂教学的实际应用未能满足课程标准的要求,怎样构建高效的历史探究式教学成为现阶段历史教育工作者迫在眉睫的任务。基于此,笔者以"从‘师夷长技’到维新变法"为例,论述探究式教学在历史课堂教学的具体应用,推动了历史课堂由"封闭"迈向"开放"的步伐,促使历史课堂开满了核心素养之花。