关键词：
中学历史教学
中国近代史
漫画
应用
摘要：
历史是一门综合性很强的学科,历史学科内容的丰富性与漫画材料的多样性是一致的。漫画作为一种新颖的教学手段,以其独特的趣味性和深刻的思想性,利于发展学生的综合能力,与历史课程标准的理念相吻合。中国近代史漫画是标记历史,记录现实的一种表达方式,很多都是围绕重大事件和重要人物展开,经历时空的变换,它转变为一种可以作为史料的漫画。在中学历史教学中运用中国近代史漫画,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的观察能力,培养学生的想象力和审美能力,强化学生的时空观念,对于历史学科核心素养的培养具有重要意义。丰富的漫画材料为教师的教学提供生动形象的素材,也对学生的历史学习大有裨益。中国近代史漫画来源的渠道非常广泛,历史教科书、书籍著作、网络以及各种博物馆都有丰富的漫画资源,然而漫画质量参差不齐,选用漫画应遵循易识性、真实性、典型性、教育性等原则,确保呈现的漫画能够有效为历史课堂服务。具体解读漫画需考虑学生的学情和心理认知特点,既要从大的方面把握宏观的主旨要义,又要从小的方面观察每一个隐含的信息和细节,审图要全面而准确。首先要确定漫画包含的主题,准确描述漫画的基本信息,其次解释漫画人物/动物/事物所代表的含义,将漫画置于广阔的历史背景下进行分析评价,剖析漫画背后蕴藏的深刻内涵,最后鼓励和引导学生运用历史语言清晰完整地表达出来,培养学生史论结合的能力。在中学历史教学中,中国近代史漫画的运用灵活多样,贯穿历史教学的各个方面。在课堂教学运用时,课堂导入采用形象直观的漫画比传统导入更能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛;运用漫画解决重难点问题,帮助学生透过历史表象看清其深刻的本质;采用漫画进行课堂小结,为进一步的探究留下余味和空间。漫画入题以富有色彩的图文形式取代单纯的文本,增加了试题的可读性,极具新鲜感,既锻炼学生分析问题,解决问题的能力,又能够培养学生论从史出的历史思维。运用漫画材料对学生进行考核评价,可以从历年中考、高考题目中寻找有关漫画材料的试题,也可以自己运用漫画材料进行命题。通过教学实例鼓励和引导学生创作中国近代史漫画,既有惊喜也有反思。漫画运用得当将会为课堂增添色彩,运用不当可能会起到负面效果。因此漫画运用于中学历史教学,应注意多元史料相互印证,突出学生的主体地位,结合其他教学方法等相关方面。
