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关键词： 资本主义国家   马关条约   选择题   高中   历史   侵华标志   试题分析   中国近代史  

摘要： 在<教与学>整体设计上册有这样一道选择题:19世纪70年代后,资本主义国家对中国的侵略进入一个新阶段的标志是A.总理衙门的设立B.中外反动势力勾结起来C.中国边疆地区出现了新危机D.<中法新约>的签订编者所给的答案是C.

关键词： 西学东渐   鸦片战争   中国近代史   中学   历史教学  

摘要： 近代西方资产阶级文化，诸如科技、法政、宗教、伦理，乃至文学艺术，我国统称为“西学”。西学是人类文明史上一光辉的里程碑。自15世纪末新航路开辟以来，西学就开始东传。16世纪，欧洲传教士即把天文、历算、地理等科学传到我国。本文专记1840年鸦片战争到1919年五四运动期间西学在华传播情况。这段时期，中西文化交流是在西方资本主义列强入侵和中国人民反侵略的特殊背景下展开的，先进的中国人向西方学习，寻求救国救民的道路，随此探索研究的深入，西学传入经历四个阶段，一浪高过一浪。

关键词： 梁启超   中国   近代史   启蒙运动   新文化运动  

摘要： 从清末到今天,或者说从梁启超登上历史舞台的19世纪90年代起,到今天我们纪念梁启超诞辰130周年的时候止,110多年来,凡略知中国近代史的人,凡对中国近代思想、学术与文化感兴趣的人,谁也不会忘记梁启超这个人,他是为数不多在历史上能够长久保持其影响力和感召力的人物之一.

关键词： 洪仁玕   外交思想   世界观   太平天国   中国近代史   外交政策   对外交往  

摘要： 洪仁玕的外交思想是留给中国人民的一笔宝贵的财富。为此,我们首先要弄清楚洪仁玕的世界观,其次要弄清楚洪仁玕的基本的外交思想,最后,还应该如何正确地评价它。

关键词： 中国近代史   传教特权   美国   法国   高中   历史   选择题   试题分析  

摘要： 江西<新思维测评丛书·中国近代史>有一道选择题:最早在华攫取传教特权的国家是A.英 B.美 C.俄 D.法这道题实际上考查了对中美<望厦条约>和中法<黄埔条约>有关宗教侵略内容的理解.西方列强利用宗教侵略的目的是麻痹被侵略国人民的斗志,为其政治、经济侵略服务.上述试题不难排除A、C两选项,那么法美到底谁最早攫取在华传教特权呢?资料给出的参考答案是B,笔者所教高三文科班相当一部分学生也选B,理由是依据教材<望厦条约>关于美国人有权在通商口岸'建立教堂'的规定,认为'建立教堂'就意味着取得了在华传教的特权.

关键词： 课外阅读   读书笔记   动   我的伯父鲁迅先生   圆明园的毁灭   东郭先生   课余时间   中国近代史   语文活动课   学习为文  

关键词： 书生   人的历史   近代史   中国   智慧   声音   山河   脾气   民族   风雨   沸腾   渡口   大雾   春潮   边缘  

摘要： 　　不期而遇 　　走进中国近代史,随处都能看到他的影子.在那个风雨飘摇、日暮途穷的黄昏,在那片山河破碎、生灵涂炭的原野,在那个春潮激荡、野渡无人的历史渡口,在那个热血沸腾、生机与杀机同现的大雾笼罩的戊戌的早晨,到处都能看到这个身着土布长衫、拖着一条颀长辫子,有着宽阔智慧的额头,有着厚厚的刚毅的嘴唇,有着固执而倔强的脾气的书生.在民族危亡的紧要关头,他孤独的身影显得是那样单薄,他激昂的声音显得是那么微弱.然而,历史却永远记住了这个焦灼的、悲愤的、在生死边缘奔走呼号的书生.……

关键词： 中国近代史   地主阶级   晚清政府   北洋政府   中学   历史教学  

摘要： 近代史上中国人民的抗争是否包括地主阶级的抗争?这个看起来非常简单的问题,细究起来并不简单.有人说,不应该包括.理由很简单,在近代中国,地主阶级是中国人民的敌人,是中国民主革命的对象.反封建,说到底就是推翻地主阶级的统治.也有人针锋相对地说,当然要包括.理由也很简单.中国地主阶级站在中国的立场事实上曾参加了抗击外国侵略的斗争.当它反抗外来侵略时,不属于中国人民难道属于中国人民的敌人?两种观点各执一端,冰炭不容,又都似乎有道理.究竟怎么看?很有讨论的必要.

关键词： 选择题   设计思路   高中   历史   中国近代史   试题分析  

摘要： 有这样一道选择题:19世纪80-90年代签订的不平等条约与19世纪40-50年代相比,最根本的不同是A.割取中国领土的面积最大B.索取的赔款数额不断扩大C.规定开放更多的通商口岸D.列强获得在华投资的特权

关键词： 优质课   历史教学   高中   甲午中日战争   中国近代史   评析   课堂提问  

摘要： 上个月观摩了一次高中历史优质课大赛，有很多话堵在心头不得不说。这次大赛共有九所重点中学的9名选手参加．最后有两名女教师获得一等奖，这两名获奖女教师的身上集中地体现出了中学历史教学中的幼稚化倾向．恰恰这样的课得到了评委的赏识．让人十分感慨。