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关键词： 有机化学   载体炸药   熔铸炸药   硝基吡咯   硝化   感度  

摘要： 为了探究多硝基吡咯类化合物的性能,以1-甲基吡咯为原料,采用硝硫混酸一步硝化法合成1-甲基-2,3,4-三硝基吡咯与1-甲基-2,3,5-三硝基吡咯,同步分离副产物1-甲基-2,4-二硝基吡咯;反应经薄层色谱(TLC)监测,产物通过FT-IR、NMR及SC-XRD表征;采用DSC/TG分析其热稳定性,并通过感度测试与理论计算评估其机械感度及爆轰性能。结果表明,最优合成工艺条件为:1-甲基吡咯、浓硝酸和浓硫酸摩尔比1∶12∶23、反应温度20℃、反应时间3h,得率达65%;1-甲基-2,3,4-三硝基吡咯的熔点为117.3℃、分解点为298℃、爆速为8305m/s、爆压为29.5GPa、撞击感度为28%、摩擦感度为16%;1-甲基-2,3,5-三硝基吡咯的熔点为93.3℃、分解点为257.7℃、爆速为8522m/s、爆压为31.8GPa、撞击感度为32%、摩擦感度为12%。两种三硝基吡咯的爆轰性能显著优于TNT,且感度特性优于吡唑/咪唑等芳杂环三硝基衍生物,展现出作为新型熔铸炸药载体的潜力。

关键词： 有机化学   课程思政   教学设计   价值观   人才培养  

摘要： 文章探索高等学校“有机化学”课程思政建设思路与育人模式,挖掘课程思政元素,优化有机化学课程思政教学设计,将知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”作为目标,塑造与传输新时代价值观、培养学生高度的责任感和使命感、对未来职业的高度认同感、热爱本职专业的创新拼搏精神,厚植学生主人翁精神,培育学生的民族自豪感及为民拼搏精神,培养适应于社会经济发展的高素质专门人才。

关键词： 学习指要   有机化学   高考化学  

摘要： 有机化学在高考化学知识点中占有及其重要的地位,是化学知识重要的组成部分。准确掌握有机物质的结构、性质、规律、反应是学好有机化学的重点。据此介绍了有机化学学习的要点。

关键词： 镍基高温合金   电化学抛光   钝化膜   表面质量  

摘要： 针对电化学抛光中电解液的环境风险问题,通过采用动电位极化、交流阻抗、恒电位极化、X射线光电子能谱仪及扫描电子显微镜等测试方法,研究环保型氯化钠和乙二醇深共溶溶剂(DES)中锻造GH3536合金的电化学抛光机理及处理后合金的表面质量与机械性能。结果表明,经过15 min的电化学抛光后,表面粗糙度由初始值Ra1.4μm降至Ra0.2μm,表面硬度从(228.0±7.3)HV降低到(194.0±2.5)HV。通过建立DES体系中锻造GH3536合金的电化学抛光定性模型,为高效精密加工镍基高温合金等航空航天领域关键部件的工艺优化提供新的见解。

关键词： OBE理念   有机化学   混合式   教学改革  

摘要： 为实施人才强国战略培养拔尖创新人才,教学改革促进学习革命势在必行。基于OBE理念的“有机化学”课程混合式教学能解决当前的教学困境,符合时代背景培养社会需要的创新型人才。将思政元素与教学目标有机融合,重塑“三位一体”育人目标,采用PBL、CBL、启发式等多种现代化教学方法,充分利用超星一体化教学平台与传统授课相结合,打造“翻转课堂+线上+线下”的混合式教学,实现课堂外延伸,并构建过程性和期终考核相结合的评价体系。自采取教学改革后,新疆医科大学药学专业“有机化学”课程综合成绩逐步提升,学生的创新实践能力明显增强,教学改革取得了一定成效,须继续深化和探索更多创新的教学模式和方法,以进一步提升教学质量和学生的学习成效。

关键词： 科研反哺教学   香豆素荧光探针   氟离子   有机化学  

摘要： 基于科研实验,深入融合有机化学基本理论和实验技术,开发了一项研究型有机化学综合实验。该实验以4-(二乙氨基)水杨醛为原料,通过亲核取代和Knoevenagel缩合反应,合成了一种基于香豆素荧光团的氟离子荧光探针。利用柱层析纯化产物,采用核磁共振技术对产物进行结构表征,最终使用紫外-可见光谱和荧光光谱分析了该探针对氟离子的检测性能。通过本实验,学生不仅加深了对有机化学反应基本原理的学习、牢固掌握了有机化学基本实验操作,而且深入了解有机荧光染料在分子检测和识别中的应用,实现了理论知识与实际应用的有机融合。本实验的“科研反哺教学”模式,有效地将科研创新与教学实践相融合,极大激发了学生学习理论知识的积极性和参与科研实践的热情,培养了学生们的科研素养和创新能力,实验教学效果显著。

关键词： 思政元素   立德树人   有机化学   课程教学设计   实践与对策  

摘要： “大思政课”是对学校教育理念的重大创新,具有丰富的内涵,需要准确理解其重大创新和发展应用,是思政元素融入专业课程教育教学高质量发展的方向。基于思政元素融入课程教学理念,核心使思政元素与课程教学的内容、形式、机制等方面实现密切联系与有效融合。为此,该文探索新时代背景下有机化学课程思政育人的实现模式,着力将“中国梦”本质内涵融入到高校思政课程设计中。在顶层设计、教学内容与过程等层面,围绕思政元素有效融入教学过程,提出思政教育融入的具体教学方式,引入思政元素与课程教学有机融入的具体实践,精炼出高水平的有机化学课程教学案例,实现思政元素与有机化学课程教育的双向奔赴、协同发展、同频共振,积极地为思政元素融入有机化学课程教学提质增效,强化政治引领、价值引领。

关键词： 有机化学   创新考查   备考策略   高中化学  

摘要： 高考化学试题在有机化学板块的命制中,始终秉持“落实核心素养、强化创新思维、贴近学科前沿”的理念,通过创设真实情境、整合学科知识、设计开放问题等方式,全面考查学生的关键能力与学科素养。据此结合融合不同模块知识的有机化学试题的创新,从情境创设、考点点击、思维能力等不同维度,解析创新考查路径与备考策略。

关键词： 课程思政   有机化学   教学范式   显隐结合   实践  

摘要： 基于有机化学的学科基础课程地位,结合专业、课程教学目标制定课程思政教学目标,明确该课程思政要素的范畴、内涵和重点;结合“学生中心”理念下的专业教学过程,设计“讲练感悟”“问题导向”“案例渗透”“研讨反思”“开放拓展”五种课程思政教学范式,并开展教学实践。实践表明,这种显性与隐形相结合、专业教学与课程思政教学相互融合、相互驱动的教学范式,能够有效提升学生的课程思政接受度,激发学习探究的积极性和主动性,并在此过程中自觉感悟、接纳思政要素,实现专业教学目标与课程思政教学目标的同步达成。

关键词： 有机化学   教学模式   翻转课堂  

摘要： 在高等教育持续变革的当下,教学模式的优化始终是提升人才培养质量的关键议题。“有机化学”作为化学、化工、药学等众多专业的核心基础课程,其教学成效直接关乎学生专业知识体系的构建。传统教学多以教师讲授为主,学生缺乏主动思考与实践应用能力,难以充分满足新时代对创新型人才的需求。而翻转课堂可以激发学生自主学习热情,提升知识理解与应用能力,促进互动交流,为教学注入活力。同时,教师需提升教学能力、优化资源,推动高等教育发展。