课程文献中心 更多>>

关键词： 萃取塔   停留时间分布   轴向返混   转动挡板  

摘要： 为获取带转动挡板的搅拌萃取塔内部流体流动状况,采用脉冲示踪法对塔内连续相停留时间分布(RTD)进行研究,并结合轴向返混模型得到了连续相的返混系数。结果表明,随着连续相体积流量、总流量或连续相与分散相体积流量比值的增大,连续相RTD曲线收窄、峰值明显增大、连续相停留时间和返混系数均减小;改变分散相体积流量,连续相RTD以及返混系数基本不变。此外,改变搅拌转速对连续相RTD影响较小。将返混系数与操作条件和物性参数进行关联,关联式最大偏差为19.8%、平均偏差为7.7%,表明关联式可用于带转动挡板的搅拌萃取塔的连续相轴向返混程度的评估。

关键词： 料位开关   测量仪表   密度差   测量项目   沉淀物   萃取塔   中标   测量与控制  

摘要： 近期,计为Tube-11超长界位控制振棒料位开关在山东一化工集团的切片水贮存罐、萃取塔等的高、低位测量仪表的采购中成功中标。产品主要用于贮存罐、萃取塔等的水中尼龙6切片的高、低料位的测量。计为Tube-11界位控制振棒料位开关专门用于液体中沉淀物界面的测量与控制,沉淀物与液体的最小密度差0.1 g/cm^(3),能够满足绝大多数界位的测量要求。

关键词： 肖莱马   有机化学   课程思政   辩证法  

摘要： 肖莱马作为有机化学的创始人、著名的辩证唯物主义者、马克思和恩格斯的朋友,其相关事迹非常适合用于有机化学的课程思政教育。从肖莱马的科研经历、对辩证唯物主义的贡献和其在有机化学上的研究成果等方面,就如何融入课程思政教育进行了有益的探索。

关键词： 博士学位   哥伦比亚大学   赵宁   副总裁   八九十年代   有机化学   北京大学  

摘要： 2023年5月16日,药明康德联合创始人、董事兼高级副总裁赵宁在与癌症抗争20年后辞世,终年56岁。赵宁1966年11月出生。1985年考入北京大学化学系。从学生时代起,赵宁就对科学充满热情。上世纪八九十年代,美国哥伦比亚大学化学系已进入鼎盛时期,翘楚云集。赵宁与恋人李革在北大化学系完成本科学业后,一同远赴哥伦比亚大学继续深造,双双获得有机化学博士学位。在日后的岁月中,这对夫妻携手创业,书写了医药界“中国合伙人”的故事。

关键词： OBE理念   有机化学   课程思政   教学设计   醚  

摘要： 以有机化学的教学设计中的“醚”为例,引入OBE理念,将OBE理念与课程思政相融合,以课程思政学习效果为导向,从“醚”的内容分析、学情分析、教学目标、方法、设计思路、课堂组织过程、教学总结与思考出发,多角度阐述了“OBE理念与课程思政相融合的有机化学课程教学设计”这一问题。基于OBE理念的“课程思政”育人新模式,更能达到润物细无声的教育效果,实现能力提升与价值引领,将立德树人落实到了实处。

关键词： 书院制   有机化学   课程思政   教学案例  

摘要： 针对应用型本科高校的学生特点,探索在书院教育中将课程思政融入有机化学教学的实现路径。充分利用书院平台使其服务于有机化学教学,可以使有机化学专业知识与思政元素深度融合,潜移默化地影响学生,达到润物无声的育人效果。

关键词： 分子反应动力学   化学反应过程   分子碰撞   本质和规律   基元反应   量子态   分子层次   单分子  

摘要： 化学是人类认识和改造物质世界的主要方法和工具之一,认识和研究化学反应的本质和规律是化学学科的一个重要内容。分子反应动力学就是在微观的原子分子层次上研究化学反应的动态本质和规律。一个化学反应过程包含着许多基元反应,在基元反应中,处于特定量子态(电子态、振动态、转动态等)并且具有一定能量的反应物,能够通过分子碰撞或单分子过程转变为特定量子态的产物。

关键词： 有机化学   教材建设   基础有机化学   回顾历史  

摘要： 回顾了北京大学有机化学教材建设的历程,介绍了《基础有机化学》第四版的主要内容和特色。指出教材的建设过程和教材内容、格式的渐进变化要紧跟时代步伐,不断推陈出新,为培养创造性的人才做出贡献。

关键词： 学生积极性   雨课堂   有机化学   药学本科   传统的教学模式   教学改革   教学团队   线上线下混合式  

摘要： 药学本科专业《有机化学》传统的教学模式面临学时紧张、学生积极性不高等问题,本教学团队进行了线上线下混合式的教学改革,采用“雨课堂+异步SPOC”的教学模式,赋予教师和学生在课程教学过程的课前、课堂和课后不同的角色,将传统的以教师为主体的教学模式改变为以学生为主体,通过对学习过程多方位的综合评价,提高了学生的学习主动性和积极性。

关键词： 有机化学   STSE教育理念   化学教学   教学情境  

摘要： 当下科学技术快速发展,科学教育显得更加重要,传统化学教学方式已经很难契合新的培养需求。将STSE教育理念融入高校有机化学教学改革中,有助于提高学生的自主探究水平,增强学生对知识的领悟。对此,文章重点阐述了将STSE教育理念应用到高校有机化学教学中的作用,提出了基于STSE教育理念开展有机化学教学改革的路径,旨在为推动高校有机化学教学改革提供支持。