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关键词： 应用型本科   有机化学   理实一体化  

摘要： 应用型本科院校人才培养是以实践应用为主要培养目标。为适应人才发展需求,我校积极推动育人模式的改革创新,育人模式改革创新的基础是课程改革。因此,课程教学设计要紧紧围绕提高学生实践能力和创新能力为主要目标。《有机化学》课程是一门理论与实践紧密结合的课程。在教学过程中,教师应不断探索适应有机化学课程的教学模式。有机化学教学中采用理实一体化实践教学模式,能够将实践教学融于理论教学中,学生边学边做。该教学模式不仅能够帮助学生更好地掌握知识,而且学生的动手能力和创新思维也得到了提升。教学反馈表明该教学模式实现了“以学生为中心”的教学理念,教育质量得到了明显提升。

关键词： 课程思政   专业课程教学   教学压力   积极性和主动性   有机化学   环境科学与工程专业   课程学时   专业定位  

摘要： 随着我国“碳达峰、碳中和”战略目标的提出,社会对环境专业人才的数量和质量有了更高的需求,环境科学与工程专业的专业定位与人才培养目标也随之调整。在当前专业课程学时少、内容多、教学压力大的背景下,调动学生学习的积极性和主动性,改变学生缺乏学习兴趣和目标,建立学生学习的使命感和责任感,成为课程体系建设及改革中要解决的关键问题。

关键词： 同分异构体   有机化学   有机化合物   空间结构   快速判断   有机物   熟练掌握   数目  

摘要： 同分异构体现象是有机化合物多样性的一个重要原因.在有机化学学习中,熟练掌握有机物的同分异构体判断对于理解空间结构和有机物类别具有重要意义.本文介绍一种快速准确的方法即基元法,判断有机物同分异构体的数目,该方法简便易行.

关键词： 有机化学   真实情境   学习任务   学科核心素养   深度学习  

摘要： 在任务驱动式学习的实践过程中,真实情境被证明是触发学生深度学习的必要条件。本文以“我为维生素C饮料代言”的微项目为例,论述了基于真实情境的学习任务的设计工具和应用策略,为促进深度学习、指向核心素养的学习任务设计提供参考。

关键词： 化学反应原理   化学实验   化学反应过程   传感技术   直接叙述   数字化   传感器   分析实验  

摘要： 实验过程中发生的变化比较复杂,为精确研究化学反应过程中发生的变化,人们把传感技术应用在化学实验中.因此,对传感器记录的结果或传感图像的分析等成为新的考点.1利用传感器记录的结果考查化学反应原理有些试题直接叙述了传感器记录的实验结果,让考生分析实验中发生的化学反应,进行相关计算.

关键词： 有机化学   线上教学   教学模式  

摘要： 疫情期间,在教育部的“停课不停教,停课不停学”的号召下,河北农业大学理学院实施了学习通+腾讯会议+QQ的有机化学线上教学模式的探索和实践。通过课前准备—在线教学—课后归纳、总结与反思—成绩评定四个环节,实现了以学生为中心的线上教学模式,让学习过程变得更加有趣、立体、有效,取得了良好的教学效果。

关键词： 物理化学家   合成生物学   有机化学   科学含义   机遇和挑战  

摘要： 1911年,法国物理化学家斯特凡·勒杜克(Stephane Leduc)在合成有机化学的基础上提出“合成生物学”一词,尽管当时他还不知道这个词究竟有什么科学含义,但他预言生物学研究必然从描述走到分析,再从分析走到合成。

关键词： 教学改革   实践   有机化学   环境工程专业   六步教学法  

摘要： 在OBE和“以学生为中心”的教学理念指导下,面向环境工程专业的有机化学课程教学有必要进行深入改革,以适应新工科的要求。笔者以北京石油化工学院环境工程专业有机化学课程教学为例,基于多年教学实践,结合自身研究方向,创造性的提出了“六步教学法”的课程思路。主要通过强化基础,热点问题导引,强化学习方法,课后作业自主解析,自主设计产物路线以及开放式作业的方式来提升学生的学习兴趣,培养学生的自信心,进而增强学习效果,最终达到学生各方面能力的锻炼。实践结果表明,该教学法具有良好的教学效果。

关键词： 有机化学  

ISBN: (纸本)9787122435958

摘要： 本书共分18章，第1章介绍了学习有机化学所必需的基础理论知识。第2-6章以及第8-17章按官能团分类化合物并由浅向深推介绍，每章包括各类有机化合物的命名、结构、性质和制备等知识模块，并附有丰富的习题。第7章介绍了立体化学的相关知识。第18章对有机化合物的结构分析(波谱分析)做了简介。

关键词： 高职   课程思政   有机化学   专业基础课程  

摘要： 在高职院校类似生物制药技术等化学相关的专业中,“有机化学”为专业基础课程,属于较枯燥的理科课程。鉴于其课程内容的本质属性,教师在教学实施时往往只注重“教学”而忽视“育人”,课堂往往呈现“满堂灌”,学生普遍“抬头率”不高,教学效果不佳。因此,从一线教师的视角出发,将“有机化学”课程内容与思政元素融合,探索其课程思政的实施途径,充分发挥其作为专业基础课程的育人功能,进而提升教学质量,增强教学效果。以期响应国家号召,为全面推进课程思政建设贡献一份力量。