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关键词： 萃取塔   表面改性   浸润性调控   筛板   水力学性能  

摘要： 溶剂萃取是一种重要的化工分离技术,具有分离效率高、生产能力大等优点,在化学工业中有着广泛的应用。搅拌筛板萃取塔具有交替排布的搅拌段和澄清段,搅拌段与澄清段之间由筛板隔开,筛板的浸润性会影响分散相液滴的运动行为,从而对萃取塔的性能产生影响。常见的筛板材料覆盖的浸润性范围有限,难以系统地研究筛板浸润性与萃取塔性能之间的关系。本文提出了 一种铝表面浸润性调控的方法,并制备了五种浸润性不同的筛板,研究了筛板浸润性与萃取塔水力学性能之间的关系。 论文以5052铝合金为基底,先进行抛光处理,再经水热处理和“酸蚀处理+水热处理”的方法分别制备出了水热铝基底和粗糙铝基底。采用十二烷基三甲氧基硅烷(DTMS)对粗糙铝基底改性,获得了超疏水/水下超亲油表面;采用(甲氧基三乙二醇醚基丙基)三甲氧基硅烷(MOTEOTMS)对粗糙铝基底改性,获得了超亲水/水下超(强)疏油表面;将MOTEOTMS和DTMS按不同比例复配对水热铝基底改性,实现了铝表面浸润性的调控,其空气中水接触角与MOTEOTMS的比例成负相关,水下油滴接触角与MOTEOTMS的比例成正相关。通过X射线光电子能谱对改性表面进行表征,发现硅烷分子与铝基底表面发生化学键合,因此改性表面具有一定的化学稳定性,在水中和正丁醇中保存一个月,其接触角未发生明显改变。 论文采用上述改性方法制备了五种浸润性不同的筛板,研究了筛板浸润性对搅拌筛板萃取塔水力学性能的影响。实验结果表明,随着筛板对分散相浸润性的增加,筛板促进分散相液滴聚并的作用增强,对液沫夹带和返混的抑制作用也增强,分散相液滴的停留时间增加,滞存率升高,萃取塔通量和允许的最大搅拌转速也增加;体系界面张力越大,筛板浸润性对分散相液滴聚并效果的影响越显著。为获取足够的相界传质面积,促进萃取过程“分散-聚并-再分散”的循环,需要针对体系的特点选择合适浸润性的筛板,对于低界面张力体系,需要较强的筛板浸润性,对于中等或中低界面张力体系,需要中等程度的筛板浸润性,对于高界面张力体系,则以选用浸润性稍差的筛板为宜。

关键词： 有机化学   混合式教学   学习通   分段教学   原子轨道  

摘要： 作为具有理论性、实践性、实用性的学科，有机化学课程同样具有枯燥、复杂等诸多特征，教学工作开展阶段需要充分落实“教师为主导、学生为主体”的理念，并依托先进的辅助教学工具以及成熟的教学思想，才可保障教学效果满足社会、行业对人才的需求。基于学习通与分段教学的混合式教学于有机化学中的应用探索，以化学键-原子轨道课程为例，探讨如何将混合教育模式应用于有机化学教育之中，旨在通过为高校教育者提供参考与借鉴，促进教师打造完善的有机化学教学体系，为培养高质量人才奠定良好教育基础。

关键词： 离子液体   共沸制冷剂   分子动力学   萃取精馏   R-134a   R-1234yf  

摘要： 含R-1234yf混合制冷剂凭借其低GWP（Global Warming Potential）优势,迅速成为备受瞩目的新一代制冷剂,并得到广泛应用。然而,日益严苛的制冷剂配额限制和居高不下的HFO制冷剂价格,对含R-1234yf混合制冷剂的回收与分离提出了迫切需求。回收和分离含R-1234yf混合制冷剂可有效减少温室气体排放,促进制冷剂循环利用,更能显著提升经济效益。然而,含R-1234yf混合制冷剂包含非共沸制冷剂和共沸制冷剂,非共沸制冷剂存在明显的温度滑移现象,分离较为容易,共沸制冷剂的分离则面临着严峻挑战。对此,本文通过分子动力学技术,深入探讨了含R-1234yf混合制冷剂的非共沸与共沸体系的微观作用差异,以共沸制冷剂R-134a和R-1234yf为例,以离子液体作为萃取剂,深入研究了萃取精馏技术分离共沸制冷剂R-134a和R-1234yf的微观机理,并通过溶解度实验进行了验证,具体研究内容和结论如下: （1）通过分子动力学对含R-1234yf混合制冷剂的汽液相平衡体系进行模拟验证,成功捕捉到共沸制冷剂与非共沸制冷剂的压力随组分变化差异,并发现R-1234yf能否与另一种制冷剂形成共沸与它们之间的范德华相互作用能和沸点差的相对大小有关。制冷剂的C、F、H原子的数量均会影响其与R-1234yf之间的相互作用,当制冷剂（R-134a/R-152a）与R-1234yf形成全方位强相互作用时,二者产生共沸,难以分离。 （2）以R-134a/R-1234yf混合制冷剂为研究对象,对离子液体吸收R-134a/R-1234yf体系模拟发现,体系模拟选择性、阴离子-制冷剂的总相互作用能差异和实验选择性变化趋势一致。阴离子中与制冷剂产生强相互作用的原子是离子液体对R-134a和R-1234yf产生选择性的关键,-CN链、F原子的数量分别会影响[C2C1im][SCN]、[C2C1im][N（CN）2]、[C2C1im][C（CN）3]和[C2C1im][BF4]、[C4C1im][PF6]对R-134a和R-1234yf的选择性。 （3）对具有高选择性潜力的离子液体[C2C1im][FSI]、[C2C1im][Cl O4]、[C2C1im][Me SO3]吸收R-134a/R-1234yf体系模拟发现,三种离子液体均表现出较高选择性,[FSI]-对R-134a和R-1234yf具有最大的范德华相互作用差异。在此基础上,对R-134a/R-1234yf在三种离子液体中的溶解度进行了测量。结果显示,三种离子液体的实验选择性与模拟选择性变化趋势一致,[C2C1im][FSI]对R-134a和R-1234yf具有最高的选择性（8.01,298.15K）,且具有较好溶解性与流动性,是萃取精馏分离R-134a和R-1234yf的最佳萃取剂。

关键词： 高等教育   三全育人   有机化学   课程思政  

摘要： 有机化学作为食品与生物工程学院生命科学相关专业的基础课，在专业教学中具有重要地位。在“三全育人”的背景下，本课程在课程思政的基础上实施了教学创新与实践，具体如下：结合学情、课程特点，改进以往单一的教学模式，坚持以学生为中心，进行教学目标、教学理念、教学场景、教学方法的创新，在学生升学成绩、学生社会认可度、学生对教学的积极评价反馈等方面取得了较好的成效。

关键词： 学科大概念   有机化学   教学策略  

摘要： 在新课程改革不断深入的背景下，培养学生“化学学科核心素养”已经成为目前高中化学教学的核心任务与首要目标。新课程教学倡导和鼓励教师依据化学学科核心素养的内涵及发展水平，实施以学科大概念为核心的化学教学，促进学科核心素养的落实，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力以及深度学习的素养。文章主要从高中有机化学模块的教学出发，分析论证了基于学科大概念的教学对高中生化学核心素养培养的积极影响，并以“乙醛的性质”为教学主题，进行了大概念引领下的教学实践研究，基于实践研究的结果提炼出了有机化学大概念教学在高中化学教学中的一些有效教学策略，为高中化学教师在未来实施大概念教学发挥一定的指导作用。

关键词： ADDIE模型   有机化学   化工专业   素能并重  

摘要： 以化工专业学生为教学对象，参照ADDIE模型5个主要模块对有机化学课程教学体系进行了构建，并在实际教学活动实施过程中持续对教学内容、教学模式、评价体系进行了探索和优化，以期在满足有机化学作为福建农林大学金山学院基础课通用性、一致性和适用性的前提下，兼具化工专业个性化，以专创融合为核心，夯实基础知识的同时，培养学生前瞻性视野和创新性能力，服务于培养“素能并重”应用型化工本科人才。

关键词： 有机化学   实验教学   信息技术   教学探究  

摘要： 针对传统有机化学实验教学存在的教学效果不佳、学生学习积极性不高等问题，融合现代信息化教学模式改革传统有机化学实验教学，依托超星教学平台和虚拟仿真实验室，优化有机化学实验教学方式，构建科学合理的多元化课程评价体系。在有机化学实验教学中充分融合信息技术，激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新能力，以满足学生个人发展及国家和社会发展对创新型人才培养的需求。

关键词： 有机化学   离子反应   协同过程  

摘要： 除了一般的协同反应，如电环化反应、环加成反应、σ键迁移反应之外，还有一些离子反应在反应过程中有协同现象出现。探讨了一些常见离子反应过程中的协同现象。在碳正离子重排、羧酸酯的碱性水解及其Claisen酯缩合等过程都有协同现象发生。

关键词： 高校教育   有机化学   教学改革   应用型人才  

摘要： 本文旨在探讨高校有机化学教育改革,基于应用型人才培养理念,以满足新时代对化学领域人才的需求。通过分析传统教学模式的不足,介绍基于应用型人才培养的高校有机化学教学改革模式,详细阐述改革策略,包括教学内容与方法的创新、实践环节的强化与多样化、师资队伍建设与教学资源投入。本文还选取了高校的案例,分析其教学改革实践与效果,总结成功经验。希望本文的研究和分析为高校有机化学教育改革提供有益的经验和思路,促进高校教育的不断发展。

关键词： 农林院校   有机化学   课程思政   教学改革  

摘要： 培养知农爱农、强农兴农的创新性应用型人才是农林高校的重要使命,在推进新农科建设和课程思政建设背景下,有机化学作为化学基础学科的重要组成部分,是农林高校公共基础课之一,具有覆盖面广、影响力大、重要性强等特点,因此,开展行之有效的课程思政建设具有重要意义。文章介绍北京农学院有机化学课程思政建设实践情况,研究根据学校办学定位和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设方法,将课程建设目标融入课程教学过程等情况。通过课程思政建设,取得一定成绩和良好效果,也可以为农林院校有机化学课程思政建设提供参考。