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关键词： 有机化学   芳香酯   醛   醇  

摘要： 针对传统酯化反应中固有的转化率不高、反应条件苛刻等科学问题,作者发展了一条新的合成芳香甲酸酯的合成方法。该方法以芳香醛和醇为底物,在过硫酸氢钾复盐存在下即可高产率的转化为芳香甲酸酯。研究结果表明该反应可以适用于含有吸电子、供电子等不同的芳香醛,也适用于甲醇、乙醇、异丙醇等不同的醇,底物适用范围较宽,反应条件温和,反应收率较好。

关键词： 电池电极   能量密度   阴极反应   锂离子电池   化学反应过程   电动汽车   金属锂   周围环境   纳米片   放电过程  

摘要： 锂空气电池是一种以金属锂作为阳极、空气中的氧气作为阴极反应物的电池。在该电池体系中,空气电极可以源源不断地从周围环境中汲取氧气,理论能量密度高达11140Wh/kg,远远超出了当前锂离子电池的能量密度（〈300Wh/kg）,在电动汽车等领域展现出了巨大应用前景。然而,锂空气电池存在电化学反应过程复杂以及过电势大、寿命短等一系列问题。

关键词： 概念图   有机化学   高等农业院校  

摘要： 我们通过将概念图学习法引入高等农业院校有机化学课堂,降低了该课程的学习难度,提高了学生的学习积极性。概念图学习法不仅帮助学生全面掌握了课程内容,而且有助于学生理解一些较抽象的化学反应历程。同时,概念图能帮助学生建立良好的思维方式,提高学生自主学习能力和解决问题的能力。

关键词： 教学方式   有机化学   教学  

摘要： "有机化学"是化学、化工、材料、生物、食品、环境、医学等专业的基础课程,相对于其它化学课程具有内容多、范围广、系统性强、规律性差、抽象难理解的特点。并且,应近年来教学改革的要求,课堂教学学时数进一步压缩,脱离高考压力的学生自主学习的积极性也明显下降,综合以上因素都造成了"有机化学"教学过程中教师教起来枯燥、学生学起来乏味的局面。

关键词： 转动课堂   有机化学   教学  

摘要： 随着大学教学改革的不断深入,如何提高教学改革效果,真正确定学生主体性地位的同时,提高学生人才队伍建设能力,成为教学改革的重点。本文以大学有机化学教学入手,通过分析转动课堂概念与应用,探索大学有机化学教学过程中如何进行转动课堂教学。

关键词： 艾芬地尔   血浆样品   血药浓度   液-液萃取   高效液相色谱-质谱法  

摘要： 通过采用C18色谱柱（5μm,4.6 mm×150 mm）,以甲醇-乙酸铵溶液（p H值7.20）为流动相,梯度洗脱（0-3 min,20%A→90%A,80%B→10%B）,流速0.6 ml/min,以酮康唑为内标。质谱检测（MS）设定正离子模式（Positive）,采用电喷雾离子源（ESI）,选择离子检测方式（SIM）,艾芬地尔和内标的最佳目标检测离子分别为m/z 326.3、m/z 531.0。建立了高灵敏度的HPLC-MS法检测大鼠血浆中艾芬地尔。

关键词： 分隔壁塔   萃取精馏   乙酸乙酯   异丙醇   节能  

摘要： 采用分隔壁萃取精馏塔,以乙二醇为溶剂将乙酸乙酯与异丙醇分离。基于装置的实际条件进行Aspen Plus模拟,考察溶剂比、溶剂温度、回流比等条件对其分离效果的影响,同时评估其经济性。模拟得到理想的操作条件为左回流比3.5、右回流比1.5、溶剂比4、溶剂温度90℃、混合物进料位置偏下。模拟结果表明,溶剂比和左侧回流比、左侧回流比和右侧回流比在操作上存在关联;其他条件一定时,溶剂温度存在唯一值,使得两侧产品的质量分数同时达到最优;分隔壁塔与常规流程相比在经济性上具有很大优势,可节能11%和降低25%设备费。用实验验证模拟结果时,右侧产品质量分数偏低,但可通过调节右侧回流比解决这个问题。最终达到左侧出料乙酸乙酯的质量分数为98.82%,右侧出料异丙醇的质量分数为97.88%。

关键词： 京都大学   电化学反应   科学研究中心   研究机构   化学反应过程   不均匀性   可测量   同步辐射光源   群马   高辉  

摘要： 日本群马大学、京都大学、高辉光科学研究中心、美国东北大学等研究机构联合研发了一种无需破坏锂电池即可测量电化学反应过程中锂浓度的方法,该方法对开发高效率和高安全性的大型锂离子电池具有重要的意义。大型锂离子电池电极内的反应分布具有不均匀性,从而导致了一定的安全隐患。通常研究者需拆解电池以测量获取相关数据,因此在电化学反应下测量反应分布的需求也不断高涨。

关键词： 有机化学   教学改革   全面发展  

摘要： 有机化学是很多专业的必修基础课。本文从实际出发,解析当下教学中存在的问题。根据学科特点及社会发展需要,提出了相应的解决方法,以实现提高教学质量,适应社会发展,培养优秀人才的目标。

关键词： 有机化学   教材体系   改革   存在的问题   对策分析  

摘要： 笔者从教材的整体功能出发,结合学科的特点与教育的发展趋势,通过系统地比较、分析和归纳有机化学教材内容体系并结合教学实践,对有机化学教材体系中存在的主要问题及对策进行了探索,明确了教材与组成教材的各个要素、课程的任务和相关课程的联系、教材内容的先后层次、教材的表述方式及教材接受对象之间的关系,在此基础上建立了自己的有机化学教材讲稿体系。长期教学实践表明,该教材体系基本解决了有机化学教材的使用和学习中存在的主要问题,激发了学生的学习积极性,提高了学生的学习效果。