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关键词： 四氢呋喃-水   共沸物   工业化分离方法   萃取精馏   变压精馏  

摘要： 从工业化分离方法与新型分离方法 2个层面分别介绍近年来四氢呋喃-水共沸物分离的研究进展。工业化分离方法主要包括萃取精馏和变压共沸精馏,新型分离方法中主要讨论了吸附法与渗透蒸发方法。对于工业分离方法,以后的发展方向将是在保证分离要求的前提下,进一步减少能耗、满足绿色环保的要求。

关键词： 光谱解析法   紫外光谱   红外光谱   有机化学   应用研究  

摘要： 光谱解析法这种方法依靠的是光谱学的原理和实验方法,通过此来判定物质的结构。光谱解析在有机化学的领域当中,分析研究各种有机化合物的结构测定的问题,化学成分的各种结构的物质都是具有自己的特征光谱,而光谱解析法就是利用这一个特征光谱来对物质结构进行测定和测定化学成分。本文主要研究的就是光谱解析法当中的四大光谱:紫外光谱、红外光谱对于判定有机化合物以及测定化学成分的应用研究。

关键词： 元素化学   有机化学   反应原理   化学实验  

摘要： 很多同学想要学好化学,于是急着去做题、去看书。但我们首先需要清楚的是,提高化学成绩不是一天两天就能提高上去的。我们可以将高中的化学学习的主要内容分为:元素化学、有机化学、反应原理、化学实验四大部分。以下分别对这四点简述学习方法。

关键词： 序列化   有机化学   三苯甲醇   苯妥英锌  

摘要： 在有机化学实验中进行了序列化实验探索。对传统有机化学实验的独立操作单元进行整合,使试剂和中间体得到合理利用。自开展序列化实验以来,学生的学习积极性和实验技能都得到提高,同时又培养了学生的环境保护意识。

关键词： 情境教学法   化学课堂教学   全日制义务教育化学课程标准   化学知识   学生思维   应用   初中   化学反应过程  

摘要： 《全日制义务教育化学课程标准》提倡打造情境化教学课堂，帮助学生从情境中通过原有理论知识和生活经验建构要学习的新知识。教师采用情境教学法会使学生融入化学情境中，真实地观察和体验化学知识，了解化学反应过程，进而通过自己的逻辑思考和推理判断掌握化学知识，提高自己的知识技能。情境为学生开辟了一条通往化学知识殿堂的趣味之路，使学生思维活跃，

关键词： 有机化学   碳元素   伯仲叔季   文言文  

摘要： 初夏之夜,闷热难寝,无以寄事。偶得《有机化学》,如获至宝,开卷而阅,赏化学之美。碳元素相连,始有有机;氢原子共价,方成烃类。相与无机,构性殊异。同分唯一,异构不限。岂无酸碱之道,又有电性之理。化键氢键,皆为分子间力;亲核亲电,均作反应机理。其类也众,氧氮硫卤,皆为其中元素。醇醛酸胺,并乃物质种类。命有机物,方见甲乙丙丁,观碳原子,却有伯仲叔季,复有手性,再成顺反,繁盛之景。

关键词： 有机化学   课外拓展训练   药学院校  

摘要： 为了培养高端应用型制药人才,建立了课外拓展训练体系与传统课堂教学相结合的新型教育模式.结合药学专业学科特点,根据有机化学课程的教学目的和要求,设立4个拓展方向,每个方向包含3个主题,组织学生利用课余时间完成拓展训练,撰写论文.对学生论文的分析表明,多数学生在论文中提出的观点符合设立拓展主题时期望学生通过训练所达成的理念.调查问卷显示,拓展训练能使学生的外语、阅读、写作及专业知识运用等普遍有所提高,为学生提供了可持续性学习的重要途径.

关键词： 有机化学   氟二硝甲基-ONN-氧化偶氮基   含能化合物   合成  

摘要： 以二氨基氧化偶氮呋咱(DAOAF)和2,2-二甲基-5-硝基-5-亚硝基-1,3-二氧环己烷(DMNNDO)为原料,通过氧化偶联、水解、溴化、还原、硝化、成盐、氟化等7步反应,合成了含能化合物3,3'-双(氟二硝甲基-ONN-氧化偶氮基)氧化偶氮呋咱(FDNAF),并采用IR、~1H NMR、^(13)C NMR、^(15)N NMR、^(19)F NMR和元素分析等手段对中间体及目标化合物进行了结构表征.改进了水解反应条件,采用HCl/CH_3CH_2OH代替AcCl/CH_3OH水解体系,反应时间由18 h缩短为2 h,粗品纯度提高至93%.研究了溴化反应的最佳条件,在20℃反应30 min获得溴化产物,收率最高为51.5%.基于量子化学密度泛函理的B3LYP方法,对FDNAF的^(13)C NMR,^(15)N NMR的化学位移和IR吸收频率进行理论研究,实验结果和理论结果具有较好的一致性.开展了单硝基甲基-ONN-氧化偶氮化合物(BNMAF)、二硝基甲基-ONN-氧化偶氮化合物(BDNAF)和氟二硝甲基-ONN-氧化偶氮化合物(FDNAF)三种含能化合物的物化、爆轰性能和热性能研究,含能化合物FDNAF理论密度2.02 g·cm^(-3)、热分解峰温233.4℃、氧平衡6.72%、爆速9735 m·s^(-1)、爆压44.9 GPa、特性落高36 cm,表明FDNAF是一种性能突出的高能量密度含能化合物.

关键词： 有机化学   三羟甲基硝基甲烷   氧化偶氮呋咱   含能化合物   BDDAF  

摘要： 以三羟甲基硝基甲烷(TN)和丙酮为原料,通过缩合、碱催化、亚硝化反应合成了2,2-二甲基-5-硝基-5-亚硝基-1,3-二氧杂环己烷(DMNNDO),然后以DMNNDO与二氨基氧化偶氮呋咱(DAOAF)为原料,经氧化偶联反应合成了含能中间体3,3′-双(2,2-二甲基-5-硝基-1,3-二氧杂环己烷-5-ONN-氧化偶氮基)氧化偶氮呋咱(BDDAF),4步反应总收率为40%;采用IR、1 H NMR、13 C NMR、15 N NMR和元素分析对目标化合物进行了结构表征;培养并获得了BDDAF的单晶,利用X-射线单晶衍射仪对其结构进行了表征;利用差示扫描量热(DSC)法和热重分析(TG)法研究了BDDAF的热行为。结果表明,BDDAF为单斜晶系,空间群为P2(1)/n,晶胞参数为a=0.545 04(15)nm,b=3.146 2(9),c=0.754 6(2),β=103.612(5)°,V=1.257 7(6)nm3,Z=2,Dc=1.554g/cm3,F(000)=608,wR1=0.138 7,wR2=0.330 6;优化了氧化偶联反应条件,收率达到85%;改进了氧化偶联的后处理方法,采用溶剂-非溶剂法代替柱层析分离法,产品纯度大于99%;BDDAF的熔点为117℃,热分解温度为248℃。

关键词： 思维导图   有机化学   PBL   案例  

摘要： 本文以苯丙酮尿症案例为例,探讨了在有机化学PBL教学过程中如何应用思维导图,激发学生的积极性和创造性,引导学生找出知识点之间的关联。教学实践表明,基于思维导图的PBL教学模式不仅可以有效激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的综合应用,提高课堂教学效果,还可提升学生的职业素养。