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关键词： 复习内容   物质结构与性质   化学计算   化学实验   夯实基础   有机化学   高考化学试卷   化学科  

摘要： 目标要求2021年辽宁高考化学试卷构成还没有明确说明,考生可以参照2020年新高考卷Ⅰ(即山东卷)进行相应复习。试卷内容增加了《物质结构与性质》或《有机化学基础》,难度会比理科综合卷中的化学科要难一些,但考点与教材并没有变化。这一阶段的总任务是夯实基础,形成知识网络。复习内容包括五本教材的基本概念和基本理论、元素与化合物、化学实验、有机化学、化学计算。

关键词： 化学反应机理   燃烧模型   湍流模型   耦合模型   非预混射流火焰   燃烧特性  

摘要： 基于不同的化学反应机理、湍流模型和燃烧模型,采用8组不同耦合模型对CO/H2/N2合成气非预混射流火焰进行模拟计算,并与实验值进行比较,分析了不同耦合模型计算结果的准确性。结果表明:耦合模型4(37步14组分化学反应机理动力学模型PdM+RNG k-ε湍流模型+稳态层流小火焰燃烧模型SLF)和耦合模型8(化学反应机理GRI-Mech 3.0模型+标准k-ε湍流模型+EDC燃烧模型)对该火焰的模拟结果更为准确;采用SLF的耦合模型比采用EDC的耦合模型更能准确模拟火焰温度和主要组分的径向分布;采用耦合模型4能够获得该合成气非预混射流火焰的最佳模拟计算结果。

关键词： 有机化学   作业设计   实践与思考  

摘要： 本文针对高中有机化学作业设计的现状,分析其成因,根据高中有机化学的学科特点,结合学生实际和教学实践,坚持高质量、富有时代感和融入文化自信教育的有机化学作业设计理念进行实践与思考,以提升高中有机化学的教学质量,发展学生的有机化学的学科核心素养.

关键词： 有机化学   超星学习通   混合式教学  

摘要： 本文通过对应用型地方本科院校化学类学生的学习情况及教学内容分析,初步探索了湖南人文科技学院有机化学课程在超星学习通平台下开展混合式教学资源与学习活动设计的途径,进而提升有机化学课程的教学效果。

关键词： 有机化学   有机化学实验   制药工程   课程体系优化  

摘要： 有机化学对于制药工程专业来说是基础课程,而信阳农林学院制药工程专业有机化学课程存在的部分课程内容与其他学科重叠,实验项目中综合设计实验较少,没有突出专业特色等问题。因此我们在课程体系方面进行优化,减少了理论重叠内容及低层次实验项目,增加部分专业特色内容。调查结果表明,通过优化课程和实验项目体系,增加特色内容等措施,提升了教学质量,更利于我校培养应用创新型制药工程专业人才。

关键词： 阿米巴教学模式   有机化学   药品经营  

摘要： 针对高职学生在综合能力素质、学习动力、知识需求、就业需求等方面存在的个体化差异问题,基于药品经营类专业人才培养目标,借鉴阿米巴经营模式,提出一种适合"有机化学"教学的模式,以引导学生自主学习,提高课堂教学质量,提高学生的知识掌握能力及技能,培养其职业素养,以满足医药流通行业的高质量人才需求。

关键词： 核心素养   人教版   鲁科版   有机化学  

摘要： 有机化合物及其应用作为中学化学教材不可或缺的一部分,在各版本的教材中得到了充分的体现,可见其重要性。该文章主要通过对人教版和鲁科版教材必修部分有机化合物及其应用进行对比研究,其中主要从教材框架构成、学习栏目分类以及习题偏重程度这几个方面来进行对比分析说明,从中找到两版教材各自的优势,以期为广大教师讲授必修教材中有机化合物及其应用提供一定的启示,进一步提升学生的化学学科核心素养。

关键词： 有机化学   中国化学会   有机化学   中国科学院   科研成果   学术类   学术动态   原始性  

摘要： 《有机化学》是一份由中国化学会主办、中国科学院上海有机化学研究所承办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果,设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、学术动态、亮点介绍等栏目,接受中文、英文稿件.

关键词： 一轮复习   必考内容   夯实基础   化难为易   同分异构体   选考   考查方式   有机化学  

摘要： 2020年高考已落下帷幕,新一轮的复习即将开启。一轮复习作为整个备考过程中最重要的一环,需要全面复习基础知识,专项强化重点知识,巧妙化解难点知识。对于某一具体的知识点,要对该知识的二级知识点进行细分,并将它们划分为二级的基础知识、重点知识和难点知识。例如,有机化学是选考中的重难点之一,其中同分异构属于必考内容,素材多变,解答难度相对较高。其主要考查方式有同分异构体的定性判断、同分异构体数量的定量分析、限定条件下同分异构体的书写等。

关键词： 有机化学   PBL教学法   CBL教学法  

摘要： 非化学专业的学生在《有机化学》课程的学习过程中,往往压力很大,有畏难情绪。教师很有必要针对该门课程的讲授改进教学方法,提升课堂教学质量。本文建议将PBL教学法和CBL教学法结合起来应用于有机化学的课堂教学中,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生自主学习、终身学习的能力。