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关键词： 综合考查   化学反应机理   化学反应动力学   复杂反应   必备知识   能量变化   高考题   备考  

摘要： 反应机理在近年高考题中频繁出现。化学反应机理试题多以图示的形式来描述某一化学变化所经由的全部过程,把一个复杂反应分解成若干个步骤,然后组合起来,从而达到阐述复杂反应微观机理的目的。考点设置结合反应过程中物质变化及能量变化,考查化学反应动力学及热力学基础知识,以催化剂对活化能、反应机理、反应速率等的改变及影响为切入点,综合考查学生衔接必备知识解决具体问题的关键能力,能力要求较高。笔者梳理了2024年高考中的经典题目,分类解读,以求在备考中精准突破。

关键词： 四氢呋喃   硅烷   甲醇   萃取精馏   渗透气化膜  

摘要： 针对四氢呋喃-甲醇-硅烷-水多重共沸混合物中四氢呋喃的回收过程,提出并优化一种采用萃取精馏与渗透气化NaA分子筛膜脱水技术相结合的提纯分离工艺。实验结果表明,该提纯工艺四氢呋喃综合收率不低于94.5%,获得成品中四氢呋喃纯度不低于99.95%,甲醇含量低于0.05%,硅烷含量低于0.02%,含水质量分数不高于0.05%,特别适用于精细化学行业的溶剂回收。

关键词： 有机化学  

ISBN: (纸本)9787122467720

摘要： 本书主要介绍有机化学实验的基本知识、常用操作和典型有机化学品的合成制备与质量评价等内容。本书基于工作过程，按照学生认知规律，先从有机化学品合成中通用的基本操作技术出发，设置熔点测定、折射率测定、重结晶、常压蒸馏等10个基本操作，每个操作都设置了具体的操作要点与考核评分表；在此基础上，筛选设置乙酸乙酯的制备等12个综合实验，每个实验穿插不同的合成、分离与纯化基本操作，同时附有对应的项目工作报告。综合实验可全方位锻炼学生的理论逻辑思维、实践操作技能和创新探究能力，对实验过程、数据记录与处理、结果评价等设置了具体可落地的考核评价标准，有利于学生针对性地提高实验实训能力和实验综合素养。

关键词： 有机化学  

ISBN: (纸本)9787122456397

摘要： 本书共21章，分别为概论，烷烃，烯烃，共轭二烯烃，环烷烃，炔烃，立体化学，卤代烃，苯及芳香化学，醇、酚、醚，核磁共振波谱，红外光谱，醛和酮，羧酸及其衍生物，双官能团化合物，胺及其他含氮化合物，杂环化合物，碳水化合物，氨基酸、多肽、蛋白质和核酸，金属有机化合物，周环反应等内容。

关键词： 有机化学   微信   公众号   教学创新  

摘要： 持续的教学创新是教育发展中一个的中心议题。在“互联网+”时代，利用微信技术，推动有机化学教学改革和创新，具有重要价值。通过拓展微信群和微信公众号的功能和内容，丰富课程内容，增强师生交流，加强核心素养培养和课程思政内容，建立满足学生多层次和多样性发展的有机化学创新课程。

关键词： TC4钛合金   电化学抛光   表面粗糙度   低电流密   耐腐蚀性  

摘要： TC4钛合金作为一种密度小,具有优异的力学性能、耐腐蚀性和生物相容性的轻质量合金材料之一,在航空航天和医疗器械等领域应用广泛。随着精密加工技术的发展,在医疗器械领域,对加工器械表面质量要求日益提升。传统抛光溶液多含有毒成分,致使环境污染与安全风险增加,且电火花线切割等传统加工易使金属表面产生应力损伤,影响其使役性能。为贯彻绿色制造理念,实现金属表面精密加工,本文基于乙醇-乙二醇基电解液体系,开展TC4钛合金的电化学抛光工艺研究,旨在提升TC4钛合金的表面质量,主要研究工作内容如下: （1）系统探讨了电化学抛光工艺中参数对TC4钛合金表面质量的影响规律。研究乙醇-乙二醇电解液配比对工件表面质量影响,结果表明乙醇-乙二醇配比为1:4时获得表面质量最佳。并通过单因素试验初步研究了电流密度和抛光时间对TC4表面抛光效果的影响。 （2）为确定最佳工艺参数进行正交试验,明确了各工艺参数对表面质量的影响程度,确定了最优参数组合为乙醇:乙二醇=1:4、电流密度0.55A·cm?2、抛光时间25min。采用最佳参数进行电化学抛光,抛光后样品粗糙度Ra由3.69μm降至0.40μm,降低了89%。 （3）为观察工件表面重铸层去除情况,对TC4表面与截面进行电子背散射衍检测。抛光后由工件表面的重铸层带来的细小晶粒得到去除,在SEM中进行检测,完全去除了抛光后工件截面的重铸层,得到了较为光滑的TC4合金表面。 （4）通过对抛光后金属表面元素含量检测,其中Na元素与Cl元素变化不显著,且无有害物质生成。对抛光样品进行耐腐蚀性研究,结果表明,抛光后样品腐蚀电流密度降至1.8×10-9A·cm?2,相比未抛光表面耐腐蚀性得到提升。 图[51]表[10]参考文献[90]

关键词： 高质量发展   专创融合   有机化学   创新思维   实践能力   教学改革  

摘要： 在高质量发展背景下，深化“专创融合”，将创新创业教育理念全面融入人才培养各环节，已成为高职院校课程教学改革的重要方向。该文以高职院校有机化学课程为研究对象，探讨了该课程“专创融合”教学改革的实施策略，包括优化教学内容、改进教学方法、完善评价体系等方面，旨在培养学生的创新思维和实践能力，为学生专业发展和创新创业奠定坚实基础。

关键词： 知识网络   知识融合   有机化学   构建策略  

摘要： 知识点之间以及知识点与医学应用之间的难融合，是医学院校有机化学教学中的传统难题。以该问题为牵引，首先通过定制基础知识、难点知识以及医学应用案例为现学知识溯源、求本和找落脚点，其次通过官能团互变、“结构–性质–应用”主线、反应本质以及同类知识点之间的差异等手段为知识点搭桥，最后利用具体医学应用案例贯穿章节知识学习始末，通过上述三种策略构建定制化的知识网络，最终达到知识融合的目的。教学实践结果表明，该策略能极大帮助学员理清知识脉络、系统掌握知识点，最终实现学以致用的目标。

关键词： 高中化学   核心素养   有机化学   教学策略  

摘要： 当前的教育重点是培养学生的核心素养。因此，在进行高中有机化学的授课时，教师需要对教学观念和教学设计进行彻底更新。在教学观念上，教师应秉持“以学生为中心”的原则，着力于创建自主的学习氛围，引导学生自觉完成布置的任务，以提高学习效率。在教学方法上，应依据教学目标营造有趣的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。本文通过研究核心素养背景下高中化学有机化学教学的实践策略，以期为一线教师提供有益的教学启示，促进学生全面发展，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

关键词： 参与式教学   有机化学   操作技能   实训教学   PTM  

摘要： 课堂中促进学生深度参与一直是提升教学质量的重点命题。PBL、CBL、TBL、IL等各种创新教育模式应运而生。然而，高职学生受基础和习惯的制约，动手能力有限，这些教育模式在实训教学中处于两难境地：将学习置于解决问题或调查复杂现象中学生参与度并不高，教学效果往往不尽如人意。参与式教学是一种在建构主义理论下倡导学生主动学习和合作学习的教学模式，解决了高职学生在内容知识、认知实践和软技能如协作和自主学习方面的融合问题。在高职药学有机化学实训教学中开展PTM教学是一项有益的探索。基于学生操作准确性评估和自评数据等分析显示，PTM教学方法在有机化学实训教学中有利于激发学生的自主学习与思考能力，培养学生的合作精神和创新能力，目标达成好，学生满意度高。