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关键词： 有机化学   含能黏合剂   叠氮黏合剂   聚叠氮缩水甘油醚   GAP   聚3,3′-双叠氮甲基环氧丁烷   BAMO   聚3-叠氮甲基-3′-甲基环氧丁烷   AMMO  

摘要： 以常用的3种叠氮类聚合物——聚叠氮缩水甘油醚、聚3,3′-双叠氮甲基环氧丁烷以及聚3-叠氮甲基-3′-甲基环氧丁烷为分类依据,对叠氮黏合剂的合成工艺、改性方法进行了综述,并展望了叠氮类黏合剂的未来发展:(1)基于对现有聚合方法以及合成工艺的改进,以及对聚合物组分及结构(引入氟元素、利用手性化学)的设计与优化,实现叠氮类黏合剂能量性能以及力学性能等全面提升;(2)开发新型自修复或易修复叠氮黏合剂;(3)叠氮黏合剂的纳米化,即实现各组分的纳米化从而使实际应用比冲更接近理想状态。附参考文献121篇。

关键词： 有机化学   课程思政   评价指标体系   层次分析法  

摘要： 《有机化学》是高校化学、化工及应用化学专业课程体系中的核心部分,构建其课程思政质量评价指标体系对于贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》至关重要,对于实现高等教育的立德树人核心使命也具有深远影响。通过专家咨询确定评价指标,采用层次分析法确定各指标权重,构建了《有机化学》课程思政建设的评价指标体系,该体系涵盖了4个一级指标和14个二级指标,并运用模糊评价法进行了实例验证。研究表明,建立的评价指标体系较为科学合理,值得推广应用,为高校化学类课程的思政建设及其评价方法提供了有益的参考。

关键词： 盐湖卤水   萃取塔   t-BAMBP   铷钾分离  

摘要： 以青海盐湖含铷卤水经吸附、解吸工艺获得的铷富集液为原料,采用萃取技术,实现了铷与杂质离子的有效分离。先通过调碱蒸铵工艺,将原料中氨的含量由2.68×10^(5) mg/L降低到小于1×10^(-6)mg/L。再以t-BAMBP为萃取剂,考察萃取塔的振动频率、相比、停留时间在萃取、水洗、反萃操作中对铷钾分离的影响。结果表明,振动频率为100 r/min、相比(油∶水)为0.5∶1、停留时间为6 min时,铷的萃取率可达98.31%;在振动频率为100 r/min、相比为0.5∶1、停留时间为6 min的条件下进行二次水洗,钾的洗脱率为90.50%;振动频率为900 r/min、相比为0.5∶1、停留时间为14 min时,铷的反萃率为99.78%。结果表明,铷的综合收率高于90%,铷钾分离因子达27.75,实现了铷与杂质离子的初步分离,为盐湖提铷提供了一定的技术支撑。

关键词： 有机化学   生物化学   三羧酸循环   教学  

摘要： 在新时代教育改革的背景下,生物化学教学须坚守以学生为中心,不断强化教学内容的特有属性,深入探索并整合教育教学手段和方法,以实现教育的全面性和深入性。本研究以三羧酸循环的教学实施为例,详细阐述了教学理念和教学方式的融合策略、教学方法的设计思路以及教学目标的精确定位,旨在通过这一综合性教学框架,促进学生对于教学实践的内化、专业知识的系统传授、学生个性化成长路径的构建,以及基础理论认知的深化与整合。

关键词： 有机合成   实验教学   有机化学   教学与管理   合成方法学   实验管理  

摘要： 随着时代的发展,教育的理念也在不断更新,高等教育的有机化学实验培养模式不足以满足当前社会的需要。文章探讨了西部高校有机化学实验教学存在的普遍性问题,对教学存在的问题进行了一些改革,以便更好地培养学生的科研素养和实践能力。文章通过探讨有机化学实验教学改革,梳理了西部高校有机化学实验教学的现状及存在的主要问题。从课程内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面提出了具体的综合改革策略。通过一系列改革措施,能够显著提高有机化学实验教学的质量,增强学生的科研素养、学习兴趣和实验技能。文章还对课程未来的研究方向进行了展望。这不仅可为有机化学实验教学提供理论指导,对其他实验课程的教学也具有参考意义。

关键词： 有机化学   雨课堂   BOPPPS教学模型  

摘要： 随着新时代网络技术的快速发展,电脑、手机、平板电脑等已成为生活中的必需品,将此类工具创新性地融入有机化学教学,可最大化释放互联网技术对课堂的赋能价值。BOPPPS教学模式秉持“以学生为中心”理念,致力于提升课堂参与度与学习主观能动性。本研究通过将BOPPPS教学模型与“雨课堂”平台深度整合,探索其在有机化学课程教学中的具体应用路径,旨在为有机化学及相关课程教学改革提供实践参考。

关键词： 三维原子探针   纳米针尖   电化学抛光   专用制样装置  

摘要： 三维原子探针是一种先进的材料表征设备,可用来分析样品在纳米尺度空间中化学元素的分布及含量。为克服目前人工制备三维原子探针纳米针尖样品效率低、质量差的问题,该文设计了金属纳米针尖制备专用装置,分为粗抛、清洗和精抛三个部分,通过电控系统实现制备过程的自动化。使用该装置分别制备了5种金属材料(Al、Al基合金、Mo、Fe基合金、Ti合金)的纳米针尖,制备出的纳米针尖质量高,且制备效率高、成功率高。该装置可用于实验室纳米针尖的制备,也可用于材料分析与测试相关领域的实验教学工作。

关键词： 高中化学   核心素养   有机化学  

摘要： 在教育改革的背景下,化学素养的培养逐渐成为课堂教学目标,更加重视对宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等素养的考查。而有机化学是高中化学体系中的重要组成部分,是学生选择、确定与化学学科相关职业和就业方向的必修课程,对学生职业发展或科学研究活动的开展具有较大影响。因此,本文从新《课标》、“新高考”两方面分析有机化学,通过情境导入、联系生活、加强实验探究、设计问题链条和构建现代课堂五点策略,设计高中有机化学课堂教学,培养学生的学科素养。

关键词： NiTi合金   电化学抛光   酸洗   耐腐蚀性  

摘要： 采用机械打磨、电化学抛光、化学腐蚀(酸洗)三种表面处理方式对热处理后的NiTi合金进行表面处理,通过对经过表面处理的试样进行表面形貌及成分分析、腐蚀性能测试、生物相容性测试来探究不同处理工艺对合金表面的影响作用。结果表明,与经过机械打磨和酸洗处理的NiTi合金相比,经过电化学抛光的NiTi合金表面光滑均匀,粗糙度最低,且表面Ni元素含量大幅降低。另外,电化学抛光后的NiTi合金耐蚀性最好,机械打磨试样的耐蚀性最差。电化学抛光NiTi合金相较于机械打磨和酸洗处理的NiTi合金在Hank's液中Ni离子析出量最低。

关键词： 有机化学   前沿科学   柱芳烃   偶氮苯  

摘要： 随着有机化学学科的快速发展,新的合成方法、新材料、新反应不断涌现,诸多有机化学前沿科学将成为有机化学课程的融合元素。本文分别以苯环的氯甲基化反应和重氮盐的偶合反应为例,探讨了有机化学反应与大环柱芳烃、偶氮苯化合物的合成及应用的关联性,进而探究两者的融合途径,阐述在化学专业有机化学课程中引入最新前沿科学的必要性和可行性。