关键词： 学习方法  

ISBN: (纸本)9787121490811

摘要： 本书聚焦孩子的个性化学习，希望家长能够帮助孩子打造属于他自己的学习技能，从专注力、时间管理、自我评估与自我激励、缓解考试焦虑四个方面，结合学习的具体任务，给出多种方法和技能，家长通过和孩子一起梳理、实践，帮助孩子找到最适合自己的学习技能。

关键词： 清代   广彩瓷   传承与发展   文献  

摘要： 广彩瓷历史悠久,起源可以追溯到三百多年前,在十八世纪中期,广彩瓷逐渐形成了独特的地方风格,并在十九世纪出现了程式化的织金彩瓷,从广彩瓷产生至今,涉及政治、经济、历史、艺术、民俗、文学、航海等多个学科领域。现如今,可以从大量的专著、报告或图像记录中获得关于广彩瓷的详细描述。本文尝试将广彩瓷的起源、发展脉络等历史发展过程作为海上丝绸之路的重要组成部分进行研究,透过文献的视角,去分析清代广彩瓷的初创与形成、发展与定型、创新发展等阶段,并深入挖掘清代广彩瓷的形制特征、艺术特色、生产制度和市场规模,从而归纳出清代广彩瓷的传承与发展,海上丝绸之路文化保护和研究提供新的视角。

关键词： 玄应音义   玄应音义   文献   辑佚  

摘要： 南朝顾野王编纂的重要字书《玉篇》在传抄的过程中经历了不断的增补、删改，原书已经亡佚至仅存八分之一，经过考察发现唐释玄应所撰《玄应音义》引文中含有大量暗引《玉篇》的内容，我们经过整理及考证其中内容，从《玄应音义》引文内容辑佚原本《玉篇》，为复原《玉篇》寻求新的线索。

关键词： 军旅诗歌   音韵   发声技巧   情感基调   课堂实训  

摘要： 军旅诗歌作为中华诗词独具特色的分支，承载着历代先贤和爱国志士的家国情怀、使命担当与豪情壮志。诵读军旅诗歌对弘扬爱国精神、传承军事文化具有重要意义。本文围绕“军旅诗歌诵读”课堂实践教学展开，探讨诗歌诵读应掌握的发声技巧及如何把握军旅诗词的情感基调和音韵之美，采取示范诵读、学员跟读、小组互评的模式，引导学员反复练习，不断完善，取得了一定的实践效果，为高校开展诗词诵读活动提供有益参考。

关键词： 网络流行语   你人还怪好的   语义   语法   语用  

摘要： 网络流行语不仅是大众文化背景下人们重要的交流工具，还具有重要的学术研究价值。文章主要探讨网络流行语“你人还怪好的(嘞)”的来源及其流行成因，并对其进行三个平面的分析，从而帮助人们更好地理解和使用这一用语。

关键词： 初中语文   文言文   学习兴趣   品读方式   学习方法  

摘要： 本文探讨了初中语文文言文阅读教学的实践策略，强调了文言文在学生语言能力、文化素养、思维能力与审美创造力培养中的育人价值，并提出了“激趣·品味·得法”的三重递进教学模式，强调教师在教学过程中，借助微课、层次化、批注互动、文言文积累等阅读教学方法，有效帮助学生掌握语言知识，为初中语文文言文阅读教学实践探索提供有益思考。

关键词： 汉字   多民族文化   语言接触   文化认同   民族共同体  

摘要： 汉字作为中华民族文化的基石，跨越了两千多年的多民族交融历程，形成了特有的文化联系作用。本研究分析汉字在少数民族文字记录中的发展轨迹和同步特征，阐述其借助文献传承、民俗交流和教育推广等途径完成的跨文化交流整合。研究发现，汉字体系凭借其形、音、义三者独立的表现方式，打破语言隔阂，营造出一个超越民族界限的文化认同领域，为铸牢中华民族共同体意识提供根本性的语言支持。

关键词： 詩經   訓詁   仇仇   仇讎   疊音詞  

摘要： 歷代以來諸家對《小雅·正月》“彼求我則,如不我得。執我仇仇,亦不我力”一句的詩意衆説紛紜,文章通過逐詞考辨提出新解:“他們貪媚諂求而我效法先祖先王之則,他們卻不友好地對待我。他們傲慢地拘持我,且不任用我。”文章重點考證了“仇仇”與“仇讎”誤解混用的原因,辨其語源,“仇仇”爲單語素的重言詞,表“傲慢貌”。

关键词： 十二生肖   词汇   民族性特征   跨文化交流  

摘要： 十二生肖是中国传统文化中极具特色的文化符号。将十二生肖的动物词汇翻译成英语时，会发现这些词汇与汉语中的对应词汇在含义上存在显著差异，这恰恰体现了词汇所蕴含的民族性文化特征。不同语言体系中的词汇，各自承载着独特的文化背景。词语作为语言的基石，对其深入理解和准确把握至关重要，是避免在跨文化交流中产生误解和冲突的关键所在，要重视对词语民族性文化特征的把握。十二生肖的英汉翻译的对比就能体现词语所具有的民族性特征。

关键词： 公安院校   刑事诉讼法学课程   学习方法   非法证据排除规则  

摘要： 研究刑事诉讼法学课程教学改革，最终的目的就是为了让学习者全面掌握刑事诉讼法学专业知识和培养相关能力。从公安院校公安专业学生培养目标的角度和刑事诉讼法学课程学习者的角度切入，分析当前公安院校公安专业刑事诉讼法学课程学习过程中存在的诸如思想不重视、没有掌握相应的学习方法等问题，阐述了学生应该从明确学习重点、培养刑事诉讼法思维、学会高效阅读相关刑事诉讼法学文献，注重刑法、刑事诉讼法一体化，结合刑事司法实践等路径来学习刑事诉讼法学课程，有利于更好地掌握刑事诉讼法学知识，提高警务化人才培养质效。