关键词： 初中英语   书面表达   词汇   写作技巧  

摘要： 为了能提高学生在英语方面的学习能力,在英语书面表达方面老师也要引起高度的重视,对学生进行专业化指导,在进行书面表达技巧的讲解时老师要注意这方面的知识,不仅仅是对学生在语言方面的锻炼,也是对学生在英语思维方面的锻炼,而且培养学生的书面表达能力不是一蹴而就的事,需要长时间的坚持。本文就初中英语书面表达能力展开论述,探究有效提高学生写作技巧的策略,帮助学生在英语方面有更好地发展。

关键词： 语言类型学   汉语   语序   词类   语音  

摘要： 语言类型学理论引入中国以来,广泛地应用于汉语语序、词类、语音、文字、教学等领域,取得了丰硕的成果,此类研究使汉语本体研究更加深入。汉语历史悠久、方言众多、形式复杂、极具特色,能够为语言类型学研究提供丰富的语料,进一步完善、发展语言类型学理论。语言类型学与汉语研究的结合,对二者的发展大有裨益。

关键词： 人口问题   文献   雄安新区   理论模型   思路  

摘要： 人口问题是一个国家或地区的重要问题,准确的把握人口数量、了解其发展态势,对于制定经济计划和社会发展战略具有深远意义。雄安新区是具有全国意义的新区,对雄安新区人口进行分析与预测具有重大的现实意义。本文首先强调人口问题的重要性;然后对有关人口问题的现有文献进行分析研究与归纳,了解人口研究理论模型及雄安新区研究现状,为今后雄安新区的人口预测研究提供思路。

关键词： 牛   词汇   成语   谚语   歇后语   文化  

摘要： “牛”是动物世界中体形庞大的动物,是人类最忠实的朋友,始终与人类共生共存。人类在与“牛”亲密接触的过程中,对“牛”有了细致的观察和详细的了解,这样的认识结果反映到语言中,创造了许多带有“牛”的词汇,包括成语、谚语、歇后语等熟语,多如“牛”毛,丰富多彩。这些词一直活跃在口语或书面语里,人们“牛”不离口,生动活泼,幽默诙谐,蕴含着深刻的人生哲理和丰富的文化意蕴,起到了良好的表达效果。

关键词： 黄河号子   岁月如梭   河南电力   文字  

摘要： 时间悄无声息地流逝着,2021年的沙漏滴滴答答,转眼,只剩下最后两个月。在感慨岁月如梭的同时,更让我回味的是四年中与文字"相处"的日子。有过挫折彷徨,也有过喜悦和泪水,更有过无数次的熬夜爬格子、敲键盘……一幕幕与文字相关的场景涌上心头。还记得2019年6月,我的文章《黄河号子》第一次在《河南电力》的《人文》栏目上刊登。翻到文章发表的那一页,看到署名后的我兴奋不已。

关键词： 班主任   老师   阳光自信   文字   文章   喜欢  

摘要： “老师,我喜欢您写给我的文章,特别特别喜欢,我会努力去做一个阳光自信的女孩.做您的学生真幸福,谢谢老师!”看到奕霏在日记里写给我的这些话.我由衷地笑了。这一刻,我是幸福的!作为一个爱学生也爱写文字的班主任,我越来越喜欢以文字的形式和学生进行沟通。而学生,也越来越喜欢读到属于他们的文字。

关键词： 本科生导师制   文献   可视化分析   建议  

摘要： 文章通过对我国改革开放以来本科生导师制文献的可视化分析,从“繁荣”与“不平衡”并存、“发展性”与“依赖性”并存、“问题意识强”与“理论探讨弱”、“学习视野开放”与“研究学科单一”四方面分析了本科生导师制的现状,并提出今后本科生导师制研究应用“师生共生”理论、以媒体技术时段为视角、加强协同理论应用,实现教育组织决策“可能一满意模型”的建议。

关键词： 民间俗语   鞋履   鞋文化   词汇   古代   附件产品   历史  

摘要： 鞋拔子,在如今中国的民间俗语体系之中,已经成为了一个耳熟能详的词汇。探究这个词汇的来源,我们可以回溯到中国古代鞋文化的历史之中。这些依附于鞋子而产生的附件产品,在鞋文化历史中有着自己独特的地位。

关键词： 绘本   老师   艾米丽   耐心   故事   文字  

摘要： 这一天,朱老师向糖糖和果果推荐了绘本《我家池塘里有鲸鱼》。"怎么样,这次的绘本特别吧?"朱老师笑吟吟地问。果果说,绘本的文字内容竟然都是由一封封简短的书信组成的。糖糖发现,虽然绘本里的文字是一封封书信,但她还是读到了一个完整可爱的故事。故事里的小女孩叫艾米丽,让人好喜欢啊!果果赶紧补充,故事里的蓝莓老师特别耐心、细致,他很喜欢这样的老师。

关键词： 三重表征   化学教学   学习方法  

摘要： 高中化学的教与学,是学生深入学习化学的关键阶段,如何提升化学的教学质量和教学效率是教学规划中非常重要的一点。"三重表征"指的是在化学学习过程中建立起独特的思维模式,"三重表征"可以实现化学知识的深入描述,同时构建良好的知识体系关联,形成完善的化学知识架构,对化学观念有良好的认知。这对于化学的教学来说意义重大。观察到学生在化学学习的整个过程中,很难建立起"三重表征"之间有效的学习体系,难以引导学生进行深度学习,化学教学的整体效果也受到影响。所以,如何利用"三重表征"促进高中学生对化学的深度学习,就成为化学教学发展的关键。