关键词： 思维导图   高三   英语   词汇   复习效率  

摘要： 词汇是英语复习的主要内容，因此词汇复习成为英语高考复习的重中之重。在高三英语词汇复习中引入思维导图，有助于提高英语词汇复习的效率。本文阐述了提高英语词汇复习效率的重要性，并结合英语教学实践和具体课例，重点分析了如何应用思维导图助力高三英语词汇复习。

关键词： 初中英语   词汇   个性化学习   信息化  

摘要： 随着信息技术的快速发展，其在英语教学中的应用更加广泛，让英语课堂更加丰富多彩。而教育改革的深入使得个性化学习进入教师的视野。信息技术在英语教学中的运用为个性化学习带来了巨大的发展机遇，使教师在教学过程中更加关注学生的个体差异性，提升了英语教学的实效性。本文简要剖析个性化学习与信息化教学融合的重要性，并结合初中英语词汇教学实际探究落实个性化学习的策略。

关键词： 魏晋南北朝   道教戒律文献   词汇  

摘要： 道教戒律是道教徒和信众的行为准则和道德规范。魏晋南北朝道教戒律文献用词丰富,同时内容上涉及那个时代人们生活的诸多方面,颇具中古词汇的研究价值。文章由五部分组成。第一章是绪论部分,简述魏晋南北朝道教戒律文献概况、相关道书文本信息及时代说明、道教文献词汇研究概况、研究意义与方法。第二章到第四章是论文主体部分,结合语言事实对相关文献的词语与异文整理考释。第二章是道源类词汇研究,根据意义标准将此类词汇分为九小类(天神人鬼类、仙境鬼府类、场所组织类、符箓科戒类、斋醮法事类、服食炼养类、劣行恶报类、教义概念类、器具名物类),探讨其具体来源与含义;第三章是非道源类词汇研究,包括佛源词汇与本土传承词汇,在解释语源的基础上比较其在不同文化中语义、用法等方面的异同;第四章是相关道书异文研究,分为单音词异文与复音词异文。最后一部分是结语,魏晋南北朝的道教词汇系统可归纳出以下特点:1.词汇双音化程度高,以偏正结构为主,围绕“真”“玄”“法”等词素产生了大量词语。2.积极地引入了外部词汇或词素,如道教从佛教文化引入“魔”的概念,又构造出“魔精”一词。3.具有一定的崇古倾向,通过引经据典派生新词,如根据古地名“玄都”(盛产宝玉、崇拜鬼神的古国)构造“玄都山”(天帝等神仙居所)一词。此外,关于道教文献的语言学研究仍有待深入。

关键词： 情态表达   甘沟话   西北汉语   语言接触   SOV特征　　expressions of modality   Gangou dialect   North-western Chinese dialects   language contact   characteristics of SOV languages  

摘要： 地处语言接触前沿地带的青海甘沟汉语方言，在语法方面呈现出一系列SOV语序特征，其情态表达方式也颇有特色。甘沟话主要有两类情态表达方式：一类是用动词的后附形式，包括能性补语和情态助词；另一类是用小句的后附形式，包括“要”“到”等虚化程度不等的动词或动词性短语，以及被看作语气词的“闯”等。这些句后表达形式被编码为主句或母句的中心动词或动词短语，而命题则编码为主语从句、宾语从句和状语从句。情态表达形式大多数源自汉语本身，有清晰连贯的语法化路径，如“下”“要”“到”；也有个别形式从汉语本身难以找到明确的来源，如表示认识情态之可能性的“闯”，可能与阿尔泰语言或藏语有关。无论句后表达形式是否源自汉语，其句法格局总体上与阿尔泰语言和藏语更为一致，具有比较典型的SOV语言特点。

关键词： 存现句式   语序   语言类型学   蕴含共性  

摘要： 基于对汉藏语系、印欧语系、南亚语系、南岛语系、阿尔泰语系、班图语系、闪含语系、乌拉尔语系等语系语言中存现句式以及其句法成分语序的跨语言考察研究，本文将存现句式编码类型总结为三种：L+T+V，L+V+T以及V+T+L。同时试图通过跨语言描写解释存现句式编码类型与语序的类型特征，进而探求两者之间的关联性，发现在六种语序语言中仅存在三种存现句式编码类型：SOV/OSV语序语言对应LTV语序类型、SVO/OVS语序语言对应LVT语序类型、VSO/VOS语序语言对应VTL语序类型，不存在其他三种存现句式编码类型：TVL、TLV、VLT。由此得出一条蕴含共性规则：“存现句式的两个必要成分L与T，无论何种基本语序，总是T靠近动词”。最后认为以上共性是可别度领先原则与语义靠近原则共同作用的结果。

关键词： 兰州方言   着   了   副动词   语言接触   甘青语言区域  

摘要： 本文以兰州方言中的两个类副动词附缀——“着”“了”为研究对象。它们都能附着于句中的一个或几个词、短语、小句之后,并且与之共同构成一个副词性成分,作为一个整体修饰句中后一个谓词性成分,形成“[[XP+着/了]+VP]”这一构式,表达两个事件间诸如时序、方式、因果、让步、条件、转折等复杂的语义关系。其所展现的句法结构和蕴含的语义关系,与我国西北地区的诸阿尔泰语言中的副动词结构具有高度的同构特征。本文将对兰州方言的两个类副动词附缀作详尽描写,继而通过共时比较的方法,说明类副动词在包括兰州方言在内的甘青语言区域中具有显赫地位和共性特征,并从语言接触的角度探究其产生的机制。最后根据兰州方言包括类副动词附缀在内的各类句法特征,阐述其与甘青语言区域的联系,为今后的兰州方言与甘青语言区域研究提供新的语言事实与研究思路。本文共六章:第一章为绪论,包括兰州概况、研究对象、选题意义、研究方法和相关问题的文献综述,尤其是国内外关于副动词领域的研究成果。第二、三章分别为兰州方言的类副动词附缀“着”和兰州方言的类副动词附缀“了”,两章内容分别对兰州方言的两个类副动词附缀——“着”“了”进行描写,重点说明其句法结构特征和语义类型特征,并将二者在句法和语义上进行了整合统一。第四章为兰州方言类副动词附缀探源,首先从小句合并的角度将兰州方言的类副动词附缀结构与连动、述补、并列等结构横向比较,突出兰州方言类副动词附缀结构显赫的句法地位,其次将兰州方言的类副动词附缀“着”“了”与汉语普通话及其他方言,尤其是甘青地区诸方言中的类似现象进行比较,最后在基于汉语内部历时演变与共识比较的基础上,指出兰州方言的类副动词附缀来源并发展于语言接触与语法复制。第五章为兰州方言与甘青语言区域的关系,类副动词附缀是兰州方言中很具代表性的语法特征之一,在类型学上与甘青语言区域联系密切,兰州方言在甘青语言研究中具有十分重要的意义。第六章为结语,归纳本文的主要结论,并对该领域未来的研究作简要的延伸讨论。

关键词： 说文解字   美好”义   词汇   词义系统  

摘要： 东汉许慎的《说文解字》是汉语言文字学的奠基之作,所载内容包罗万象,其中的词汇资源十分丰富,是我们研究汉语词汇的重要语料。《说文》研究成果汗牛充栋,近几十年来,将《说文》中的某一类词作为研究对象进行词汇研究,已经成为研究《说文》的新角度。“美好”作为常识性概念,其相关词汇在《说文》中有所记载。但对《说文》中的“美好”义词进行专门研究的成果却不多见。因此,我们对《说文》中“美好”义词进行专门地词汇研究。综合《说文》训释和重要辞书释义,我们认定《说文》中50个词为“美好”义词,这50个词共同聚合成“美好”义场。根据“美好”义词的具体词义,“美好”义场可下分为感官美好、评价美好、期待美好三个子语义场。论文从词义、句法功能、词的行废三个角度考察《说文》“美好”义词。从词义的角度来看,同一语义场中的成员也会在演变过程中产生相区别的引申义。从句法功能的角度来看,“美好”义词在说解语中,可以充当多个句法成分,其中作定语的次数最多,主要用来说明、修饰、限定人或事物的性质状态,《说文》中还存在“美好”义词作主、宾语的情况。从字词的行废角度来看,50个“美好”义词中有25个已经消亡,消亡的词有形体的消亡和意义的消亡两种形式。仍在使用的“美好”义词中,有的词使用语境受限,只能用于书面语,有的词在演变中词义扩大。“美好”义词的演变表明,词汇在演变过程中受语言内部因素和社会发展影响,“美好”义词演变以词义扩大为主要发展趋势。

关键词： 歌唱家李鳌   演唱艺术特点   代表作品   学习方法  

摘要： 随着我国声乐艺术水平不断提高,声乐舞台不断涌现出技艺精湛、情感动人、表现力丰富的优秀歌者,繁荣了声乐艺术舞台,也为青年学子树立了榜样。近年来,在国际国内舞台崭露头角的青年低男中音歌唱家李鳌,就是其中的一位,他音色圆润而结实,浑厚而灵活,纯熟的歌唱技巧和声情并茂的舞台表演,年仅30岁的他曾先后荣获文化部第八届全国声乐比赛“文华奖”铜奖、台北世界华人声乐大赛首奖、第十四届CCTV全国青年歌手电视大赛美声唱法优秀奖、第21届多明戈世界歌剧声乐大赛男声部第一名、2018比利时伊丽莎白女皇国际声乐大赛第三名等众多国内外重要声乐奖项。也是笔者近几年关注、学习受益很多的一位歌唱家。笔者通过对李鳌声乐艺术成长经历的探寻和疏理,对其演唱风格特点的总结、提炼,对其代表性作品演唱的观察、剖析,以及对李鳌老师本人采访和他歌唱方法、理念的探究,并由此获得了声乐学习的重要的启示和心得。本文本文运用文献研究法、演唱评述,以及中心人物访谈等研究方法,对全文展开五个方面的论述:(一)歌唱家李鳌的学艺经历和艺术成就(二)歌唱家李鳌的演唱艺术特点(三)歌唱家李鳌演唱的代表作品(四)歌唱家李鳌讲述歌唱方法和学习建议(五)歌唱家李鳌的演唱艺术启示。从中试图对新一代歌唱家李鳌的成长经验、学习方法、演唱风格等进行多角度的分析和总结,从中发现很多值得笔者学习的方法和经验,不仅是李鳌老师个人的成功经验,更是益于所有的声乐学习者借鉴和参考的,本文试图深入挖掘其表象和内涵,为演唱实践进行有效总结和理论探索。

关键词： 秦簡   文字   構形   異體   字體  

摘要： 周家臺秦簡係於湖北省荊州市出土的一批簡牘,簡文書寫的時代大概是在秦朝。本文致力於對周家臺秦簡文字做一個系統性的研究,探究文字的構形系統、異體關係和字體,考察文字在秦漢之際的演變情況,爲秦文字研究提供一個例證。周家臺秦簡文字是由筆畫和構件構成的,筆畫是書寫元素,構件是構形元素,它們不同的性質決定了在字形拆分時有不同的處理方式。文字的筆畫分爲九種基本類型,即橫、豎、撇、捺、點、折、彎、鈎、提。文字的構件按照不同的標準分爲單筆構件與多筆構件,基礎構件與複合構件,直接構件與間接構件。構件所起到的功能主要分爲五類:表意、示音、替代、分化、裝飾。另獨立一類兼類功能。周家臺秦簡文字的構造類型分爲五類,即象形、指事、會意、形聲、記號合成。其中記號合成分爲半記號合成和全記號合成。形聲字以50%的比率佔有絕對優勢。文字的構形理據分爲三種情況,即理據傳承,理據重構,理據喪失。其中理據喪失分爲部分喪失和完全喪失。理據傳承的文字以71.38%的比率佔有絕對優勢。構造類型與構形理據有著密切的關係,理據重構爲形聲的文字最多,反之形聲重構爲其他構造類型的較少,反映出漢字聲化的趨向,理據喪失的主要來源就是會意和形聲構造類型。周家臺秦簡文字的異體關係分爲異寫字和異構字。異寫分爲增加筆畫、減少筆畫、移動構件位置、改變筆畫形態這四種情況;異構分爲增加構件、減少構件、改換構件、換用構造類型這四種情況。異體字數量總體不多,用字情況有一定的規範,不同類型異體字的分佈並不平均,幾組構件有互相換用的現象。周家臺秦簡的字體類型是一種猶帶篆意的古隸,有的文字發生了隸變,但還不成熟。文字總體風格較爲整飭、和諧,講求均衡之美,出鋒節制,收鋒溫和。文字內部演變、社會政治、地域文化、書寫工具和載體、書手個人等諸多因素,影響了周家臺秦簡字體的形成。

关键词： 跨语言影响   SVO语序   语言类型学  

摘要： 当今世界是一个语言多样化和文化大融合的世界。在三语习得领域,针对跨语言影响的研究由来已久,且成果颇丰。近年来,国内学界对于三语习得乃至多语习得领域的研究热情持续增长。然而,面向母语为汉语、英语为二语的法语初级学习者,对法语简单句语序学习中的跨语言影响研究却不多见。在简单句语序学习中,当宾语区分名词和代词时,汉语、英语和法语之间的语序相似度明显不同,这在很大程度上影响着法语简单句的语序习得。基于以上原因,本文对法语简单句语序学习中的跨语言影响展开研究,并进一步探索分析跨语言影响中的关键因素,以期为提高国内法语的教学和学习效果提供启示。本研究选取国内高校法语作为第二外语的初级学习者为研究对象,探究以下三个研究问题:(1)汉语、英语和法语简单句语序间存在哪些跨语言相似性?(2)法语简单句语序学习中存在怎样的跨语言影响?(3)法语简单句语序学习中的跨语言影响因素有哪些?作者首先对三语习得中的跨语言影响开展文献阅读,比较汉语、英语和法语简单句的基本语序特征,并借助语言类型学相关理论加以解释。之后,本研究综合运用定性和定量范式收集研究数据。对122名法语作为第二外语的初学者开展问卷调查,了解其语言学习背景和对汉语、英语和法语跨语言相似度的认知情况;对62名学习者进行法语简单句语序测试,考查其学习效果;通过目的性抽样选取6名学习者开展半结构式访谈,进一步了解学习者对跨语言语序相似度的主观感知以及在语序测试中的跨语言思维模式。最后,本研究对问卷、测试和访谈结果进行数据分析并加以讨论得出结论。针对研究问题,本文有以下发现:(1)基于语言类型学视角,在SVO语序之外,法语和汉语中存在SOV语序。受象似性原则影响,宾语前置现象在汉语和法语中已经被语法化。然而在英语中,宾语前置现象已消失。在汉、英、法三语之间,名词宾语简单句中的语序相似性明显高于代词宾语简单句。(2)对法语初级学习者而言,汉语和英语共同充当法语语序学习中的跨语言影响来源,且二者发挥的促进和阻碍作用并存。在法语简单句语序运用中,名词作宾语,语序偏误率低,跨语言影响以促进作用为主;代词作宾语,语序偏误较多,跨语言影响体现为消极的阻碍作用。(3)在语言水平、近现率、语言学习时长、二语地位和跨语言相似性这五个因素中,前三者在法语语序学习中交互发挥作用。语言学习时长、语言水平与法语学习效果呈正相关。语言近现率与法语语序学习效果没有明显相关。跨语言相似性超越二语地位,在法语简单句的语序学习中发挥着关键性作用。基于研究结果,本文对国内法语教学提出了相应的建议。在增强多语身份认同和跨语言意识的前提下,法语教师应优化教学策略,改进教学方法,借助“第二课堂”,补充跨语言相似度的知识,增加语序相关的专项练习,同时充分利用形成性评价和终结性评价相结合的方式,培养学习者跨语言意识,提高法语教学效率。学习者自身则应注重语言意识的自我培养,主动增加学习时长,充分利用课余时间,及时巩固和内化语言知识,提升法语学习效果。