关键词：
大学生
学习方法
学习困难
学会学习
学习质量
摘要：
随着我国高等教育的快速发展,高校不断扩招,人们的关注点不再是大学生培养数量,而是大学生的培养质量,希望提升大学生成长成才的实际效果。高等教育质量尤其是大学生的学习质量,日益成为社会公众和相关利益主体关注的重要话题。影响大学生学习质量的重要因素是学习方法,它是大学生学习过程中的重要组成部分,在很大程度上决定着大学生的学习质量和学习收获,进而也直接或间接地影响高等教育质量。所以,深入研究大学生学习方法非常重要,只有发现大学生学习方法存在哪些欠缺,明晰“缺方法”背后存在哪些原因,才能帮助大学生克服学习中的诸多困境。而大学生学习方法的优化,对于提高大学生学习效率、帮助大学生学会学习,都具有极为重要的意义。
大学生的学习方法非常复杂,它是大学生在学习过程中所采取的手段和措施,既要考虑学习任务的选择和达成,又要依据个人需要、参考外部要求、适应诸多因素和情境的变化。本研究采用质性访谈的方法来研究本科生的学习方法问题,希望从学习体验的角度探讨大学生学习的“方法欠缺及其改进”。研究思路首先是选择南京市五所高校的30位大学生作为访谈对象,通过一对一的深度访谈,获得大学生学习方法的第一手资料。然后利用Nvivo12 Plus质性分析软件进行编码分析,得出大学生学习方法欠缺的分领域常见表现、分类型焦点问题,以及内外部影响因素。最后从不同领域、不同困境以及不同因素层面,提出了大学生学习方法改进的系统性策略。研究的主要内容和观点如下:
1.大学生学习方法欠缺的分领域常见表现,主要集中在课程领域、科研领域和实践领域。首先,课程领域主要是外语课、思政课和专业课的学习方法欠缺。其次,科研领域主要是科研入门期欠缺帮扶、科研过程中应对不力、科研结果受限于功力。最后,实践领域表现为经验值欠佳的糟糕开局、人际交流不畅、知识无法转换为智慧。
2.大学生学习方法欠缺的分类型焦点问题可以归纳为两类:第一类是数量上的“欠缺学习”,包含“认知性不学”和“心理性不学”,也就是因认知偏差而“无知无为”,以及因心理消极而“无欲无助”。第二类是质量上的“欠佳学习”,包含“低质量学习”和“失败性学习”,也就是因能力缺失而“高耗低效”,以及因表现欠佳而“挫折失败”。首先是“无知无为”类型,表现为因学习意义领会不深而消极应付;因学习视野狭窄封闭而未能学习。其次是“无欲无助”类型,表现为内卷情境下的焦虑学习、倦怠状态下的放弃学习、懒散拖延下的逃避学习、外在诱惑下的无法学习、疫情冲击下的涣散学习、以及倍感困惑中的孤独学习。再次是“高耗低效”类型,包含知识记忆、知识理解和科研探索中的高耗低效。最后是“挫折失败”类型,包含起点、过程和结果的挫折失败,以及并非无法胜任的意外挂科。
3.大学生学习方法欠缺存在内外部影响因素。内部因素涉及学生的个人性格、学习观念、学习能力、学习兴趣和学习经验;外部因素涉及教师的教学方式、评价方法、同伴互助和学业负担等。
4.大学生学习方法欠缺的系统性改进策略,兼顾不同领域、不同困境和不同层面。首先是区分课程、科研和实践领域的学习方法改进。其次是基于不同困境的应对方法改进,要求提升认知应对无知无为,激励心理应对无欲无助,优化策略应对高耗低效,全面发力应对挫折失败。最后是不同层面的行为方法改进,需要优化学生的学习方法、教师的教学方法和学校的管理方法。
