关键词： 词块理论   初中   英语教学   词汇  

摘要： 词汇对英语学习非常重要,学习者的听、说、读、写都离不开词汇。然而目前国内许多初中英语教师的教学方法依然是机械的、单调的——侧重读、译和记,未结合词汇的语境、搭配意义进行教学。这种传统教学方法导致学生很难准确理解和恰当运用英语词汇,因而对英语词汇学习失去兴趣,导致英语水平普遍较低。如何帮助学生有效掌握词汇是一个重要的课题。英语新课程标准(2022)对初中英语词汇掌握提出了具体的要求,教学中要尽量以词块的形式呈现生词,引导学生围绕主题意义建构结构化知识,提炼词语的搭配形式和固定表达方式,构建词汇语义网,积累词块,从而扩大词汇量。本研究试图探讨词块理论在初中英语词汇教学中的应用状况,选取笔者任教的驻马店市某中学八年级两个班的100名学生作为研究对象,采用访谈、问卷调查、测试、实验等研究方法。首先对两个平行教学班进行了英语词块单项前测和词块综合运用前测,然后分别按实验班和控制班进行英语词汇教学。教学内容以八年级上学期英语教材Go For It课文为蓝本,以其他课外英语材料为辅。实验班采用词块理论指导下的词汇教学方法,控制班采用传统的词汇教学方法。通过四个月(近一个学期)的词汇教学实验后,笔者对两个班分别进行词块单项后测和词块综合运用后测,证明词块理论指导下的英语词汇教学是否有效果、能否提高初中生词汇综合运用能力。本研究具体探讨以下三个问题:1、初中学生英语词汇学习存在哪些问题?2、初中学生对词块理论指导下的英语词汇教学态度如何?3、词块理论指导下的英语词汇教学效果如何?通过对实验数据进行分析总结,该研究有以下主要发现:1、初中学生英语词汇学习现状令人担忧,学生没有词块意识,学习词汇困难。2、初中学生对词块理论指导下的英语词汇教学持积极的态度。将词块理论应用于初中英语词汇教学,有助于培养学生的词块意识,激发学生的英语学习兴趣,因而能够促进学生英语词汇学习。3、词块理论指导下的英语词汇教学可以有效提高英语词汇教学效果,提升学生的词汇综合运用能力。学生以词块为单位学习和运用词汇,不仅使学生能够有效记忆词汇,掌握其在具体语境中的用法,还能帮助学生有效掌握该词的固定搭配和相关短语,使语言表达更流畅、得体,从而提升学生在听力、阅读、以及作文等方面的词汇综合运用能力。本研究证实了词块理论的价值及其应用于初中英语词汇教学的可行性。词块理论指导下的英语词汇教学方法可以激发学生的学习兴趣和学习积极性,从而提高英语词汇学习效率,提升学生的词汇综合运用能力。本研究为初中英语词汇教学提供了一些参考,帮助改善初中生英语词汇学习现状,对英语词汇教学改革具有一定的现实意义。

关键词： 一+人体名词   语法   语义   词汇化和语法化   对比  

摘要： “一+人体名词”结构是汉语中一个较为特殊的现象,“人体名词”是出现在汉语中可以指称人体某个器官或部位的名词,一般同一身体器官或部位有两种或三种表示形式,因此其所构成的“一+人体名词”结构也具有多种形式。本文试图对“一+人体名词”结构这一语言现象加以考察,找出其在现代汉语使用过程中的差异和规律。本文分为六个部分。第一章主要介绍了本文的选题缘由及意义,交代了国内外研究情况以及研究采用的理论、方法与语料来源。第二章首先确定了本文研究的人体名词的范围,接着分析了人体名词的类别、“一+人体名词”结构的共现成分和句法功能三个方面,梳理总结了关于“一+人体名词”出现的结构类型,并且从音节结构方面对“一+人体名词”的共现成分进行了分类。第三章主要探讨了“一+人体名词”结构对“一”的语义限制问题。从“一”在“一+人体名词”结构中的语义特征和“一+人体名词”结构整体对“一”的语义制约两个方面入手,发现结构中“一”具有整体义、全量义和强调义的语义特征,“一+人体名词”结构整体具有表限制义、空间范围义、高程度义、隐喻义的语义特点。第四章分析了“一+人体名词”的词汇化、语法化和演变历程问题。从历时角度梳理了具有代表性的“一面”“一手”发生词汇化和语法化的历时演变过程和条件,分析了词汇化、语法化产生的机制和动因,最后讨论了语法化过程中的“竞争”关系。第五章展开对“一+人体名词”的对比分析,从“一脸”和“一面”,“一手”和“一巴掌”,“一嘴”和“一口”三组对比入手,从二者的差异性方面进行对比,讨论了语义相似的人体名词与“一”组合构成“一+人体名词”后,在句子中的不同用法以及影响它们变化的原因。第六章为结语,梳理并概述了本文的研究结论,指出研究的不足。

关键词： 笑林广记   笑话   文献  

摘要： 《笑林广记》作为中国笑话文献中的集大成者,是清代重要的笑话文献之一。全书题材广泛、文字生动、风趣幽默、结构精巧,笑话短短的篇幅便体现了人生世相百态,在聊博一粲的同时,又能反映世情,深受人民的喜爱。现今学界对于《笑林广记》的研究,大都集中在文学的角度,而对于此书从历史文献的角度出发的整体研究则几乎没有。因此,本文在前人研究的基础上,以《笑林广记》整本文献为研究对象,通过对书中记载的笑话进行梳理,从批判社会、反映现实等多方面,对其内容特点进行分析,探寻在文献背后蕴含的社会意识、文献价值与文化价值,试图弥补以往学界对《笑林广记》及笑话类文献研究的不足。

关键词： 苍梧县六堡白话   勾漏片粤语   语音   词汇   语法  

摘要： 粤方言是广西的主流方言之一,其中勾漏片粤语是广西分布最广、形成最早的粤方言的次方言,它保留了较古老的语音历史层次,并长期处于与少数民族语言相互接触的状态,相互之间的影响很大,表现出较多复杂的变异。研究粤方言的历史,广西的勾漏片粤语是不可或缺的一环。我们在田野调查的基础上,对广西苍梧县六堡白话的语音、词汇、语法进行了系统的描写与研究。本文共分为五个部分:第一部分主要介绍了苍梧县的地理位置、人口状况、历史沿革及语言使用等概况,综述勾漏片粤语的研究现状,并简要介绍本文的研究目的及意义、研究方法、材料来源、发音人情况进行体例说明。第二部分全面描写苍梧县六堡白话的语音面貌,并将苍梧县六堡白话音系与中古汉语音系进行了纵向对比,从而得出苍梧县六堡白话的语音特点。最后将苍梧县六堡白话的语音与广西几个粤语片的代表方言——梧州白话、南宁白话、玉林白话廉州的语音进行横向比较,分析了苍梧县六堡白话与这几个方言点在语音上的异同点。第三部分为苍梧县六堡白话的词汇研究。我们将苍梧县六堡白话与普通话进行构词方式、词形、词义三方面的比较,并对苍梧县六堡白话保留的古语词、有音无字词进行释例,以展示苍梧县六堡白话的词汇面貌。第四部分是对苍梧县六堡白话进行的语法研究。我们首先对苍梧县六堡白话的实词——名词、动词、形容词、量词、代词以及虚词——副词、介词、连词、助词、语气词进行了描述分析,然后探讨了动词的体貌,最后对苍梧县六堡白话的被动句、比较句、处置句以及双宾句这四种句式进行了研究分析。第五部分我们对苍梧县六堡白话的研究进行了归纳总结。苍梧县六堡白话保留了早期勾漏片粤语的基本语音面貌,词汇、语法上也呈现了较多复杂的变异。

关键词： 粤方言   语法   比较句   发展演变  

摘要： 本文以19世纪以来西方传教士和中国学者编撰的粤方言文献为调查对象,对其中的比较句进行较为系统的考察和分析,以展示近两百年来粤方言比较句的历史面貌和发展演变。全文一共包括三章,并附有结语部分。以下是文章的主要内容:第一章为绪论。主要阐述文章的研究目的和意义,对学界有关粤方言比较句的研究现状加以分析,同时也介绍了本文所用早期文献的语料价值及版本。第二章为19世纪以来粤方言平比句的历史发展研究。粤方言中的平比句数量和句式非常丰富,其中肯定平比句主要有“样”类、“似”类、“如”类和其他类句式,否定平比句主要有“同”类和“样”类句式。本文通过对不同时期不同句式的整理和描写,分析总结19世纪以来平比句式的发展演变。粤方言平比句句式类型丰富,既有方言语法特有的沿用,也有受汉语共同语影响而产生的新变化。第三章为19世纪以来粤方言差比句的历史发展研究。粤方言差比句在使用上特点鲜明,在汉语方言差比句的发展演变史上具有独特的地位。本文按照差比意义把粤方言差比句分为“胜过”义差比句和“不及”义差比句,表示“胜过”义的句式有“过”字句、“更”字句、“比”字句等;表示“不及”义的句式有“冇”字句、“唔似”句、“不如”句等。其中“过”字句是粤方言最基本的差比句结构。19世纪以来,“过”字句在粤方言差比句式中一直占据优势地位,其他句式均处于弱势地位。各种句式在不同时期的使用频率有所不同,既有语法系统内部的原因,也离不开汉语共同语对方言的影响。结语部分总结了本文的主要内容。

关键词： 诗歌   艺术   语法  

摘要： 最近收到蔡宗齐教授寄来的新作《语法与诗境—汉诗艺术之破析》，这使人想起高友工、梅祖麟两位先生的旧作《唐诗的魅力》。《唐诗的魅力》使用雅各布森提出的对等原则（The principle ofequivalence），分析唐诗中普遍存在的隐喻、用典现象，强调诗歌语言具有超越普通语言局限于说明、解释功能的特殊性质，这种特殊性质的根源来自诗歌语言的自由组合能力。换句话说，

关键词： 文字   文本   语言  

摘要： 让语文学习真正发生的课，必然是贴着文字构筑的时空的旅行。贴着文本语言切入，选择适宜的教学目标；贴着文本语言细读，抓住简明的教学线索；贴着文本语言对话，深入作品内核。让我们在对文字越来越得法的亲和体贴中，静待语文学习真正发生。

关键词： 被动句   乌汉对比   偏误分析   汉语教学   迁移   语言类型学  

摘要： 被动句可以简单理解为主语与谓语之间的被动关系,在不同语言中被动句的表现形式不同。从类型学的视角来看,乌尔都语为SOV型语言,汉语为SVO型语言,乌尔都语作为巴基斯坦的国语,语法体系复杂,人们说话时的思维习惯也与中国人有很大差异,基本词序是主语-宾语-谓语。汉乌被动句虽然都强调承受行为动作的客体,但在形式、语法、语用和思维方式等方面有较大差异。母语为乌尔都语的巴基斯坦留学生,第二语言英语是教学媒介语,其语言结构复杂,在学习汉语中的被动句表达时常常出现一系列的偏误。产生偏误的原因主要有第一,乌尔都语和汉语语言类型不同,语序不同;二是汉语被动句常用标记词“被”“受”“给”“让”,也可以不使用标记词,而乌尔都语没有被动句的标记词。因此,巴基斯坦学生在没有完全理解两种语言“被动句”的表达形式及句法规则时,很容易因为母语负迁移而产生偏误,第三个因素就是来自第二语言英语的影响。本论共分为四个部分。第一部分是绪论。首先论文阐述了研究的目的与研究现状,并对本研究创新之处做了说明,并且说明了本论文的研究内容与方法。第二个部分是调查分析。论文对以乌尔都语为母语的汉语二语者学习和使用汉语被动句的情况进行调查分析,主要以在线电子问卷的形式展开,从“被试”“被动意义”“语义”“格式”“句法结构”“用法”几个方面进行调查,并且对其数据探讨与分析。第三个部分是偏误类型总结与分析。论文基于问卷调查数据,认为巴基斯坦汉语学习者学习汉语被动句主要偏误分为“错序使用”“成分缺失”“冗余”“语义理解偏差”四类。论文探讨了其成因有三,分别为母语乌尔都语迁移,二语英语迁移,第三是学习策略和观念的影响。第四部分是教学建议。基于巴基斯坦汉语学习者的情况与分析,论文提出了这类句子的教学建议。第一是教师语言有“引导性”“提升性”;第二是教师应针对性处理教材知识呈现方式,编写国别化本土教材;第三是养成良好的、交际性强的课堂氛围。

关键词： 墓志   断代   故马公墓志铭  

摘要： 本文对《故马公墓志铭》的时代进行推断，基于唐宋间墓志石的一般特征，同时对刊石人进行相关考证，确定了该墓志铭时代为北宋灭亡、金朝入主中原之际，并且通过该墓志文了解了当时的社会状况。

关键词： 语法   口诀   小学英语  

摘要： 在小学英语教学中，语法教学必不可少。语法口诀的运用目的是为了让学生掌握并正确地运用语法，因此实用性是关键。教师要教会学生自己归纳总结语法规则，动脑自主创编语法口诀，并有效应用到学习中，真正提高学习能力。