关键词： 汉译佛经中全称量化词“敢   来源   异质语言   语言接触   梵汉对勘  

摘要： 中古汉译佛经中“敢”有表全称量化的特殊用法。关于其来源目前尚无定谳,有词汇沾染说,亦有月氏语影响说。本文发现是译师们将原典梵语中既表充分条件又表全称的yat kimcid……sa sarva句式翻译为“敢……皆”构式,产生全称量化用法。“敢”吸收并承载了“敢……皆”构式的全称量化义。其产生动因是因充分条件义和全称量化义逻辑上相通,yat kimcid……sa sarva句式在梵文中有充分条件和全称二义,则汉语为第二语言的外来译者以为汉语“敢……皆”构式也可如此。语言特殊用法的产生在同质语言中往往受特殊语境及特殊句法结构影响,在异质语言中常常因语言接触导致,“敢”表全称量化用法很好地诠释了后者。

关键词： 光绪二十八年   日本明治   荥阳   墓志   县知事  

摘要： 一、概况张云(1872-1931),字润苍,荥阳水牛张(今郑州市高新区)人,清光绪二十八年(1902年)举人。日本明治大学毕业。曾任汤阴、蓝田两县知事,毕生致力于中州教育,创办及任教的学校颊多,卒日尚在授课,官民皆仰之。张云为官一身正气,治学遍交鸿儒,西去自有乡人吊喧,以慰心念。

关键词： 语言接触   日语借词   汉语  

摘要： 任何一种语言不是独立存在的,在语言接触过程中,日语借词借入汉语过程中出现了非本族语义触发的语言流变现象。因此,本研究聚焦汉语中的日语借词展开研究,基于语言接触视角,分析汉语中日语借词的分类及日语对汉语语义体系带来的影响,希望对中日汉字文化交流带来积极的意义。

关键词： 卜辞   铭文   图像   文字   甲骨文  

摘要： 习近平主席在致甲骨文发现和研究120周年的贺信中说过"殷墟甲骨文的重大发现在中华文明乃至人类文明发展史上具有划时代的意义。甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,值得倍加珍视、更好传承发展。"我们知道,文字是文明形成的标志,更是文明传承的载体。作为信息传递的媒介,文字具有社会约定性;作为文明的载体,文字使信息能够保存和远传,使思想得以交流和积累。汉字携带着中华民族不同历史时期大量的社会文化信息,超越了作为记录语言的符号的层面,其形体结构本身自成为一个与历史进程、社会状况、思想观念有着深层联系的独特的文化符号系统。汉字从最初的入于图像到后来的出于图像、符号及其组合,保留和继承了图像的魔力,它是往古来今的密钥,能触碰出从前、幻化出未来。其中图像文字既葆有现实物象的痕迹性内容,又兼具人们精神世界的象征性特点,同时它又成为人们相似性书写的符号。该文在图像学视野下重点考察卜辞与铭文中的图像文字,并对与人们生活密切相关食色祀戎等图像文字作一番图说和像考。

关键词： 词汇   阅读能力   英语教学  

摘要： 本文从阅读教学与词汇量拓展的角度分析阅读教学的实践,并从中找到有利于五年级学生英语阅读能力提升的方法。

关键词： 多元路径   人类智慧   深度与广度   人类文明   文字  

摘要： 从文字被刻上石头或龟甲的那一刻开始,曾经在人的口耳间飘来荡去的思想便有了依托与承载。如同鸟的巢穴,人类智慧得以在时空里停驻、栖息,被吹散的命运戛然而止。它们积淀汇聚成人类文明的河水,流淌至今。文字在载体上的行走,决定了它后来发展的深度与广度。自竹简跃上纸张的那刻,如轮子代替步行。

关键词： 双减”背景   小学数学   教学效率   自主学习   学习方法  

摘要： “双减”政策提出的目标,不仅是减轻学生的作业负担和学业压力,还包括从根本上缓解家长的教育焦虑,减轻家长经济负担,促进教育均衡发展。“双减”背景下,校内教育应做加法,全面提高课堂教学质量,重视课后服务,指导学生合理运用时间,运用启发、引导、互动、探究、个性化与精准式的教学方式,提高小学数学课堂教学效率。

关键词： 绪论   学科属性   普通植物病理学   教学方法   学习方法  

摘要： “绪论”是高校所有课程的第一课,上好“绪论”第一课可第一时间在学生心中播下对该门学科的使命感、进取心和责任心的“种子”。作者通过多年的教学研究与实践,认为“绪论”教学的首要目的是激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生的进取心和紧迫感,进而喜欢和会学这门课程。为达到上述教学目的,我们构建了“绪论”第一课授课内容、方法与目的三者相吻合的教学模式:首先,采用生动有趣和灵活多样的手段导入情景和实物,并设问;随后通过循循善诱和启迪独立思考,师生共同探究和感悟该学科属性、形成发展历史、目前研究现状及未来发展前景,以及教与学的目的、任务和方法等,从而让学生树立上进心和责任心,增强学好该课程的决心和信心。本文以普通植物病理学课程为例,展示了采用“绪论”第一课的教学模式开展的教学过程。多年的教学实践证明,“绪论”第一课教学模式导入的“绪论”内容规范、系统、全面、与教学目标相契合。并且,其内涵丰富、可操作性强、实施效果好,对提高教学质量十分奏效,适合推广应用。

关键词： 琵琶行   音乐描写   无声胜有声   一咏三叹   结构角度   表现手法   文字   具体内容  

摘要： 《琵琶行》一文脍炙人口,如“大珠小珠落玉盘”“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”等,千古为人传诵。很多人津津乐道于《琵琶行》的音乐描写,可是,一直以来,人们光知道这些文字很美,却不清楚这些文字所写的具体内容,也有些读者妄加揣测,偏离或歪曲文本。

关键词： 技术赋能   数学学习   学段衔接   学习方法   学习内容  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的主要变化之一是加强学段衔接.目前,大部分地区义务教育阶段采用的是“六三”学制,导致中、小学生在不同的学校学习,且初中生在进一步学习数学的过程中总会遇到衔接不顺的障碍.在数字化时代可以借助信息技术,让技术赋能,通过微信、微课、网络等为学生打通中、小衔接的壁垒,实现从小学到初中数学学习的顺利过渡.