关键词： 绘本   艺术特征   故事   图画   文字  

摘要： 绘本是专门为儿童开发的一种讲故事形式,它通过文图合奏的方式讲述故事、表达主题。绘本在故事的讲述上具有鲜明的视像性特征,通过视像吸引儿童。绘本的画面之间有着内在的关联与逻辑,呈现出连续性特征,且运用契合儿童表达方式的语言,叙述图画难以表现的内容。绘本图画的绘制契合低幼儿童的审美与想象特点,蕴含着浓郁的儿童情趣,成为亲子共读的首选文本。

关键词： 中华民族共同体意识   文献   述评  

摘要： 笔者以“中国知网学术文献总库”为研究资源库,从发表文献年度变化、数据库来源、基金项目支持、学科 类别等方面,对“中华民族共同体意识”的相关文献进行了系统地梳理,发现关于“中华民族共同体意识”的相关研究 和基金支持主要集中于少数民族聚集的地区、高校,其他地区的发文量较少,研究不足,应充分发挥出其他地区和高校 的优势,因地制宜加强对中华民族共同体意识的研究,推动了中华民族共同体意识的形成,转化为国家繁荣发展的巨大 动力。

关键词： 苏洵   无所为   国学讲堂   文言   车仆  

摘要： 文言天地。名①二子说。苏洵轮、辐、盖、轸②,皆有职乎车;而轼③独若无所为者。虽然,去轼吾未见其为完车也。轼乎,吾惧汝之不外饰也。天下之车莫不由辙④,而言车之功,辙不与焉。虽然,车仆马毙,而患亦不及辙。是辙者,善处乎祸福之间也。辙乎,吾知免矣。

关键词： 学习方法   特点   问题   策略  

摘要： 初中阶段数学较小学阶段来说,在教学内容上有很大的变化,内容更加全面和深刻,也要求学生思维有更严谨的飞跃,教学方式上也需要更加系统和高效。本文首先分析初中数学教学的特点,培养学生学习方法的意义,然后对当前初中数学教学中的主要问题进行了总结,最后重点阐述了培养学生学习方法的具体策略,希望能够助力初中数学课堂的向前发展。

关键词： 诗歌体裁   古典诗歌   淡化处理   高中语文教材   语言手段   新诗教学   五四运动   白话  

摘要： 新诗是“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。统编高中语文教材是以新诗为起始内容的,然而,据笔者观察,在一线教学中,教师与学生往往采取“淡化处理”的方式来对待这几首新诗。

关键词： 认知框架   词汇   语用意义  

摘要： 词汇不仅具有字面意义,而且也有语用意义。在交流中人们使用词汇的过程是做出语用选择的过程。交际就是说话者传达其说话内容,听话者做出语用理解的过程。本文在认知视角下探讨词汇的语用意义,以期揭示说话者如何借助词汇来表达更多的言外之意以及听话者如何借助认知框架来理解词汇的语用意义,以对提升人们的交际水平有所启示。

关键词： 跨文化交际   外语   词汇   差异  

摘要： 跨文化交际的主要发展对象为大学学生,在大学校园开展培养跨文化交流意识对学生有积极作用。本文提倡培养学生除了英语之外的第二语言,能够与更多国外学者进行学习与生活上的沟通。通过对学生语言沟通能力和词汇理解能力的培养,实现我国文化输出和交流的计划,同时提高学生对本土传统文化的熟知程度,成为新青年领域的文化传播者和传承者。本篇文章通过对以非英语为目的语学习的学生学习情况进行分析,了解到在培养学生跨文化交流意识的过程中存在词汇认知上的难题,并对这些难题提出了相应的改进措施。

关键词： 老舍先生   跃跃欲试   文字   地方   鲜活  

摘要： 我们可以学着老舍先生那样,用文字将那些我们去过的地方、看过的美景,鲜活地保留下来。无论时间怎么流逝,只要看到那些文字,我们就能想起那时的阳光和花香。现在你是不是已经提笔跃跃欲试了?开始吧,把记忆统统装进文字里吧。

关键词： 戴震   方言疏證   訓詁   術語   字異音義同  

摘要： 本文尝试从训诂角度出发分析戴震《方言疏证》条例，探讨「（字异）音（声）义同（通）」术语在《方言疏证》中的定义与使用规则。过去学者多半从声韵的角度观照戴震的成就，而讨论戴震所注疏的《方言疏证》也多半着重於「声转」、「语之转」等音韵层次论题。本文逐条检验《方言疏证》中使用「（字异）音（声）义同（通）」术语的条例，从字音、字形、字义三方面检视其训诂规则，定义字组为假借、同族字、异体字等关系。结论为利用此术语定义同族词最多，其次为通假字，但两种共同点为「字组之间具相同些声偏旁」。以此为基准，与前人研究中的王念孙「字异而义同」术语相比较，认定戴震「（字异）音（声）义同（通）」术语与王念孙「字异而义同」术语有相承的脉络。

关键词： 传统的教学模式   英语语法教学   激发学生兴趣   英语学习   语法   单词  

摘要： 英语学习最重要的两个方面,一个是单词,另一个就是语法。句型是将单词按正确的语序连接起来的句子,而语法就是将单词连接成句子时要注意的规则。这就如同建造一栋房子,如果只是备足了砖块,而没有按规则去建造,那么房子也不会牢固。所以,语法的重要性不言而喻。但传统的教学模式无法激发学生学习语法的兴趣,导致英语语法教学难以取得良好的教学效果。