摘要： 人们磨掉爪牙，实现了进化，却忘记了它——时间如同发了霉的面包，在缺失文字的世界里快得无法收拾，人人争先恐后地向前，扔掉了无数的束缚，而其中最该被珍藏的文字却被时代的洪流冲刷到了无尽的荒芜之地，不见天日。人们群聚于一望无际的戈壁滩，吃力地在干涸的沙地奔跑，驰骋于风沙之中，向着斜阳的方向追赶，妄图在人类历史中镌刻下最精彩的篇章。可无论怎样努力，都无法真正留下人类的烙印。

关键词： 客家方言   言语社区   双言现象   语言接触   身份认同  

摘要： 广东惠州地处粤客方言交界处,方言环境较为独特,在多种因素的作用下,形成了独特的东江中上游本地话,使得当地的语言生态景观更为独特。目前对惠州方言的研究起步较晚,大多集中于本地话的研究,而对客家话的研究较少,且对语言生活的探析也较少。本篇文章利用方言学和社会语言学的方法与理论,运用田野调查、观察法、问卷调查、访谈等方法,以惠州公庄镇言语社区为研究对象,首先通过描述言语社区内部的客家话和尖米话两个方言及语音特征比较反映两个方言的面貌;其次通过分析问卷调查结果探究言语社区在语言使用上的特点;最后利用不同国家的双言现象进行参数比较分析,剖析公庄镇双言现象的特点及由双言现象呈现出来的身份认同特征。全文共有五章:第一章,绪论。主要内容分为三部分,分别是介绍选题缘由;相关研究综述及前人研究的不足;本文的研究内容与方法。第二章,语言生态格局。详细描写客家话和尖米话的声韵调系统,分析客家话内部新派和老派的两个差异;同时将客家话、尖米话进行外部比较,比较它们与其方言所属大类之间的一致性与差异性。第三章,语言生活现状分析。利用问卷调查的结果从语言习得、语言能力、语言交际和语言态度四个方面,列表对比数据,剖析现阶段言语社区的语言生活特点。第四章,与世界双言社区的横向比较。本章选取了语言格局、社会格局、教育语言、高位语性质、政策、主观意愿六个参数,以埃及、摩洛哥、瑞士、希腊和新加坡华人社区的双言现象作为案例,分析不同双言现象在选定参数下的表现,同时探究公庄镇言语社区的双言现象所具有的共性与个性、双言现象与身份认同的关系。第五章,结语。

关键词： 心病   饮食   中医   文献  

摘要： 目的:通过对明清时期中医心病饮食宜忌内容进行研究,总结可供中医心病临床使用的理论及依据,并结合临床医案进行验证。方法:选择中医饮食宜忌观发展最成熟的明清时期,利用本校图书馆资源、网络资源、中华医典软件等,以关键词“心”“血”“脉”“神”“胸”进行检索,收集明清时期符合中医心病饮食宜忌的内容。并对所收集内容进行整理、鉴别。利用归纳法、分析法及信息统计法等研究方法进一步对中医心病饮食宜忌文献统计结果、理论、临床应用进行分析总结,包括记载特点、内容分类、饮食宜忌成因、机理、临床应用等,最后结合临床医案进行验证。结果:(1)通过检索,共纳入相关文献87部,相关条目514条。其中中医医心病饮食宜忌相关内容198项,590频次。记载与心病相宜246频次,相忌213频次,宜忌均有55频次。记载饮食宜忌影响心241频次,影响血脉168频次,影响血脉105频次。(2)文献著作统计结果显示:记载中医心病饮食宜忌内容最多的为明代李时珍的《本草纲目》,计42条。次之为清代章穆的《调疾饮食辩》及王士雄的《随息居饮食谱》计37条。(3)内容项统计结果显示:频次最高为“咸味”57次,次之为“酒”50次。此外韭、蒜、葱、苦味、酸味、饱食、渴饮、清淡饮食项频次也较高。(4)内容分类统计结果显示:所有内容中频次最高的是食物作用相关内容,涵盖了饮用品、粮食(农副)、肉食、海鲜水产、蔬果、药食多种类别,其中排名前10的饮食物为酒、韭、蒜、葱、林檎、莲子、小麦、猪肉、茶、鹿。其次为五味偏嗜相关内容,其中咸味居首、苦味次之。还包括饮食习惯相关内容。频次最低的为时令配伍相关内容。(5)饮食宜忌理论分析显示:五味影响心病是一是通过五行生克理论,苦入心,咸伤心。二是通过五《内经》五脏苦欲补泻理论,心欲软,食咸软之;心苦缓,食酸收之。同时部分饮食通过对血脉、神明的直接或间接作用影响心病。还存在部分饮食物直接描述为进食后出现相应的心病症状,因为缺少作用机理的分析,对病位描述可能不准确,这部分内容存在可信度的问题。(6)不同类别饮食物理论分析显示:在与心病关系最密切的10种食物中,酒、茶少饮有益,多饮有害。小麦为“心之谷”,可以养心气。韭、蒜、葱辛散,多食神昏。猪肉多食易生痰浊,进而壅塞血脉,牛乳、鹿肉、林檎则对心病或无特殊作用。(7)临床上心病患者宜苦味、清淡饮食;忌过食咸味、辛味以及大热大寒之品,同时应注重易生痰湿之品的间接影响,多则医案对其验证有效。结论:(1)明清时期中医心病饮食宜忌文献记载以本草和养生类著作为主,具有关注度高、内容分布大多广泛分布、重复性两极化的特点。(2)明清医家对饮食物之于心病的影响大多有据可考,较能信服。(3)中医心病饮食宜忌的内容可以分为:食物作用相关内容、五味偏嗜相关内容、饮食习惯相关内容、时令配伍相关内容。(4)临床心病饮食宜忌作用机理包括:五味相关、寒热相关、生理相关、症状相关。(5)在临床上,心火偏旺、心神受损的患者不宜食用辛味以及大热之品,如酒、薤、葱白、蒜、姜、炙肉等,可以适当饮茶及食用苦味蔬果,尤其是药食两用之品,如莲子、苦菜等。心病津血受损的患者忌过多食咸味及易生痰浊之品,尤其是盐和海物。心气亏虚患者可适当食用小麦,慎食冷饮。

关键词： 情境教学法   语法  

摘要： 情境教学法有助于激发学生的学习内驱力，从而大大提高语法学习效率。本文主要探讨如何在语法教学的过程中，通过利用照片、经典电影、时事热点新闻、学生身边的人和事以及故事等创设有效的教学情境，让学生不知不觉地掌握好语法知识。

关键词： 中岛敦   文字   自我   作者  

摘要： 中岛敦高中开始文学创作,但直到去世前一年才凭借《山月记》和《文字祸》的发表正式登上日本文坛。这位早夭的作家对于文字以及文学创作有着超乎寻常的敏感与热情,因此他笔下经常出现与“文字”相关的叙述和执着于创作的“作者”形象,甚至以文字带来的灾祸为题创作了《文字祸》。由此可见,中岛敦对于“文字”相关题材深感兴趣。本文在先行研究的基础上,以中岛敦文学作品中的“文字”为研究对象,按照时间顺序将其作品分为早期、中期、晚期三部分,梳理了各个时期“文字”的呈现与内涵,以及“文字”与中岛敦作品主题“自我探求”之间的关联,期望以此为解读中岛敦文学提供一个崭新的视角。论文主体由三部分构成。第一章考察了中岛敦的早期作品《斗南先生》和《狼疾记》,此时文字便与自我的探求相结合,其中文字的解体代表了“自我的不确定”。第二章考察了《古谭》和《我的西游记》两部作品集。《古谭》是中岛敦以“文字·语言”为主题创作而成,各篇主人公的悲惨结局暗示了“文字”具有影响现实世界以及改变人物命运的巨大力量,也体现了作家本人这一时期对于以文字为生的作家职业所抱有的怀疑与担忧,这依旧与“自我探求”的主题密切相关。《我的西游记》也延续了这一主题,主人公悟净由于能够解读“文字”而自始至终深陷于“自我”的拷问,从而使得“文字”与自我的联系更加紧密。此外,这一时期中岛敦的文学创作开始逐步确立“作者”的形象,这一形象在第三章后期作品《李陵》中的司马迁和《光·风·梦》的史蒂文森身上表现得更为清晰。两者都通过写作找到了生命的意义,也凸显出中岛敦本人对于写作的执着追求。因此,可以说“文字”是解读中岛敦文学的一把钥匙,中岛敦对“文字”题材的深入思考与创作贯穿了其整个文学创作之路。

关键词： 初中英语   课外阅读   综合语言能力   词汇能力   阅读理解能力   语法  

摘要： 本文探究了初中英语课外阅读对学生综合语言能力的影响。通过对相关理论和概念的介绍，明确了综合语言能力的定义和要素，并探讨了综合语言能力与课外阅读之间的关系。研究发现，课外阅读对学生的词汇能力、阅读理解能力以及语法和语言表达能力有着积极影响。课外阅读可以提升学生的词汇量、词汇应用能力，增强学生的掌握词汇记忆和理解能力。同时，课外阅读有助于提高学生的阅读速度，使学生掌握阅读技巧和策略。此外，课外阅读还有助于巩固和拓展语法知识，使学生掌握句子结构，提高学生的语言表达能力。基于教学实践，本文提出了设计和实施课外阅读的方法，并强调了教师的角色和指导策略的重要性。

关键词： 灵枢经   明清   乾嘉考据   训诂  

摘要： 《灵枢经》(以下简称《灵枢》)是我国现存最早的医学经典文献之一,它与《素问》共同组成中医基础理论体系奠基著作《黄帝内经》,对中医理论体系的创立卓有建树。先秦两汉至今,众多学者对《灵枢》进行了许多训释与阐发,产生一系列训诂专籍,《灵枢》训诂之学得以发展,尤以明清时期最为显著。此时期,《灵枢》训诂著述数量远远超过以往所有朝代之总和,取得了许多有目共睹的训诂成果。 目的 本文全面系统梳理现存明清时期《灵枢》相关训诂著作的作者生平、成书背景,重点归纳总结其训诂特点、不足、成就及影响。并结合社会思潮和学术学风,考察分析明清《灵枢》训诂发展的内在承接、递进和转折关系,系统梳理明清《灵枢》训诂学发展历程,归纳其训诂发展的特点、不足与成就。旨在完善中医训诂尤其是《内经》训诂的内容,批判继承明清医家、学者的《灵枢》训诂成果及方法,为当代研读和运用《灵枢》经典提供有益借鉴。 方法 本文综合运用文献学研究法、训诂考据法、历史比较法等方法,分别对明代和清代的社会及学术背景进行考察,选取《灵枢》相关的代表性注释类著作,从作者生平、成书背景、训诂的特点、不足、成就及影响等方面进行比较分析,并对明清时期《灵枢》训诂发展的差异、不足和影响进行重点考察。 结果 1.《灵枢》自成编之时就是带有训诂性质的古医籍,其训诂之学肇始于先秦两汉,随后发展于晋唐时期,因名称及版本流传混乱,至宋金元时期几近衰亡,在南宋史崧本《灵枢》定稿之后,兴盛于明清时期。 2.明代《灵枢》训诂著作主要诞生于中晚期。受当时经学考据、文学复古思潮及针灸学界情形等的影响,马莳《黄帝内经灵枢注证发微》首开《灵枢》注释之先河,为后世《灵枢》训诂打下坚实基础;张介宾《类经》集百家之长、融百家之思,成一家之言,于《灵枢》训诂有承上启下之功;李中梓《内经知要》简易化裁《类经》训释,使《灵枢》训诂内容更切于临床实用。 3.清代《灵枢》训诂面貌稍异于明一代,呈现出多元化发展趋势。一方面,继承明代《灵枢》训诂传统,全文注释、节选(分类)注释类著作增多。又清代温疫流行,以吴鞠通为代表的温病学家,节选注释《灵枢》温热病相关经文,发展温病学理论体系。另一方面,清代朴学兴起,乾嘉训诂考据学发展至鼎盛,《灵枢》训诂方式亦发生变革。清儒以治经之绪余,对《灵枢》的文字、音韵、训诂进行了诸多考证与研究,解决了《灵枢》当中诸如校勘、句读、难解字词等的部分疑难问题。 4.明清时期,诸医家、学者对《灵枢》进行许多注释,但由于社会思潮和学术风气的不同,训诂内容各有侧重,训诂方式亦有所不同,他们的训诂成果和训诂方法对后世医经训诂和《内经》词汇研究产生了积极的影响。同时亦需看到,明清《灵枢》训诂仍存在一定的局限与不足,在校勘方面相对薄弱,又未能充分运用音韵学研究成果。 结论 明清时期是《灵枢经》训诂大发展阶段,在医经训诂史上具有重要地位。由于时代思潮和学术风气的变迁及社会疾病谱的变化,明清《灵枢经》训诂在不同阶段呈现出不同的面向:复古思潮之下,以尊经崇古为宗旨的全文注释类著作;实学思想之下,以临床实用为目的的节选(分类)注释类著作;乾嘉学派影响下,以校勘释词为目标的清儒校诂类著作;疫病流行之下,以挖掘《灵枢》温病相关内容来支撑完善温病学理论体系的专题发挥类著作。 这些共同构成了明清时期《灵枢》的训诂面貌,极大地弥补了长久以来《灵枢》训诂缺失的遗憾,并对后世医经训诂及其词汇研究产生了深远的影响。但由于《灵枢》名称及流传混乱等因素的影响,明清《灵枢》训诂亦存在一定的局限与不足,今人应批判继承前人《灵枢》训诂成果和训诂方法,继续完善当前《灵枢》训诂的不足之处。

关键词： 语言类型学   构式   巨X  

摘要： 在现代汉语语法当中，“巨”的一个义项是作为一个程度副词，表示“很、极、非常”等意义，例如“巨大”巨漂亮”等等，引起了我们的注意。近年来，构式“巨X”广泛出现在网络用语之中，在口语表达中我们也经常会用到，这样一种接地气的表达形式广泛地存在于人们的日常生活中，不阻碍正常交流，甚至有一定加强语气、凸显焦点、表示程度深等作用。研究指出，作为一个新型的语言构式，“巨X”中的“X”可以用于修饰和限定动词(V)、名词(N)和形容词(A)。当“巨”用作程度副词时，也可以灵活应用并在许多情境中与“很”“极”“超”等词汇互换使用。然而，语言使用的社会背景需要考虑，因为表示强度的词语可能略有差异。这种构式可以独立成句，也可以在句子当中充当定语、状语、谓语等。因此，该构式具有一定的类型学研究价值。

关键词： 兼类词   对外汉语教材   词汇   偏误  

摘要： 汉语词汇的兼类问题在汉语国际教育的教材编写中一直存在争议,兼类词的复杂性也给师生带来了词汇教学和学习的负担。且对外汉语教材作为汉语国际教育的重要组成部分,对学科建设起着不可或缺的作用。因此,本文从《汉语初级强化教程》系列教材中的兼类词出发,考察并分析对外汉语教材中兼类词的编写部分合理与否,发现教材在兼类词方面存在兼类未标注或兼类词性未标注完全的问题、释义与兼类词词性不完全对照的问题、习题编排欠缺等问题。而后笔者继续考察教材中兼类词在使用方面的偏误情况,并进一步分析产生偏误的深层原因,结合自身实践,从教材、对外汉语教师与学习者的角度提出了一些针对上述问题的改进建议。全文具体安排如下。 第一章为绪论,论述了选题缘由、意义;研究综述;研究目标及方法。第二章分别为教材《听说》与《综合》中的兼类词数量、分类和占比研究,并与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中兼类词的相应情况进行对比,考察了教材与大纲兼类词的数量分类与占比是否合理。第三章考察了《听说》与《综合》在标注和释义方面的问题并总结;第四章考察了两部系列教材在课后习题的编排方面出现的问题并进行总结;第五章考察了系列教材中的兼类词在留学生的使用过程中出现的问题,为教材兼类词的偏误分析,结合笔者自身给留学生上课收集到的语料和北京语言大学HSK动态作文语料库中的偏误语料进行研究,分析兼类词的偏误类型,并进一步对学习者产生偏误的原因进行研究,从汉语本体、学习者和教材方面将偏误形成原因进行分析。最后一章中结合以上研究结果及自身实践经验对学习者、教材编写及兼类词的教学提出了如下建议。对汉语学习者来说包括:树立汉语词汇无形态变化的观点、形音义结合整体学习、克服畏难心理,反复练习实践等;对教材编写者来说包括:初级教材的词汇选择不应过难、兼类词的标注应全面而不偏颇、释义应和词性一一对应、课后习题应增加兼类词的考察内容;对汉语教师的建议则有:合理利用教材、精讲多练并循环复习、大量举例增加语言输入量、分清主次把握兼类词重点词性。 本文的创新点在于,选择笔者在教学过程中使用的、前人未曾考察过的对外汉语教材《汉语初级强化教程》进行研究,并针对对外汉语词汇教学的薄弱方面——兼类词进行考察,考察兼类词部分编写内容合理与否,且所提的建议是从笔者的教学实践出发;本文的不足之处在于,由于笔者所教留学生有限,有关兼类词的偏误分析章节语料内容不够丰富,因此选择北京语言大学HSK动态作文语料库中的语料进行了补充。故本文中的偏误分析是基于所考察的兼类词在留学生课堂中出现的偏误与HSK动态作文语料库中的偏误。