关键词： 南宋   王兴孙   墓志   家族  

摘要： 王兴孙为两宋之交巴蜀地区南荣“义门王氏”家族的重要成员,生平事迹罕见于史籍。荣州出土的《王兴孙墓志》对其家族世系、生平概况、为官历程有较详细的记载,据此墓志可解开南荣“义门王氏”家族世系之概貌。结合家族其他人物墓志及传世文献,可考察唐末两宋南荣“义门王氏”家族的兴衰历程及王兴孙相关史实。

关键词： 词重音   句重音   语音突显   二重性   语言类型学  

摘要： 以往对英语重音的研究,大多分别对英语词重音和句重音进行分析,将二者结合起来研究的不多。文章探讨了英语重音研究的起源,对词重音和句重音研究的发展、交汇和引发的争论进行梳理,指出英语重音的二重性研究不可忽视。英语重音的二重性是词重音和句重音的叠加,但由于词重音和句重音分属不同的研究范畴,各自研究主体、语音特征和言语功能虽有相似之处,但差异更大,因此不能以“重音”一概而论。需要基于词重音的客观辨义功能、句重音的主观交际功能,结合各自相应的语音表现,厘清英语词重音和句重音的内涵。同时立足音系—语用二维层面,或相邻音节语音突显表征,对跨语言词层面和句层面语音突显的二重性展开讨论,推动韵律音系对比研究和语言类型学的进一步发展。

关键词： 高中英语   词汇   教学  

摘要： 英语词汇教学一直是各阶段英语教学的重点内容之一,且在进入高中后,将呈现大幅度提升趋势,因为只有当学生的英语词汇储备量达到一定程度,才可能学好英语知识,在未来学习与工作中轻松驾驭英语,应用英语。基于此,在高中英语词汇教学中,教师应注重教学方法的研究创新,以此更进一步强化学生的词汇学习主动性,保障教学质量。

关键词： 徐冰   文字   思维方式  

摘要： 徐冰的文字作品中,他善于将不同语言系统中的文字符号进行转化、融合,体现出不同文化之间的差异。他的文字作品也始终围绕中国传统文化这一核心元素进行展开,通过他的作品影响着观者最深处的固有思维。文章主要从徐冰的几件文字作品进行分析,分析其作品在不同思维创作角度下,如何打破观者固有思维从而打开更多思维空间进而引发人们的思考。

关键词： 小学英语   低年级   学习方法   英语水平   提升  

摘要： 学生能否通过课程学习,把握英语学习方法,获得英语学习水平的提高,直接体现了课程质量,反映了教师的教学水平。在新时代背景下,推进学生实现对于英语学习方法把握,助力学生获得英语水平提升,也是英语教师所应当肩负起的重要教学任务之一。为达到这一教学目标,小学低年级英语教师应当提高认识,保持重视,引领学生从初步接触英语学科知识起,逐步找到适合自己的学习方法,为学生未来长远进步奠定基础。本文立足新时代背景,对于小学低年级英语教师可采用的教学策略与方案展开探讨,以期推进学生的长远进步与发展。

关键词： 语言接触   桂平壮语   汉语   构词法   复合式   附加式  

摘要： 桂平壮语与汉语长期接触,汉语对桂平壮语的构词产生了深刻的影响,主要体现在:汉、壮语构词语素的兼容;壮语构词规则受到汉语的影响,产生了“偏+正”的偏正式复合词结构,形成了少有的名词AA式重叠类型,词序与汉语趋同、多音节词的数量增多、壮语词缀增多,促进了桂平壮语附加式构词的发展。大量汉语借词的借入和壮汉合璧词的出现丰富了壮语的构词方式,体现出汉语对壮语构词规则的影响。

关键词： 侗台语   添”义语素   语言接触  

摘要： 侗台语“添”义语素有动词、副词和语气词三种功能。无论本族词还是汉语借词,“添”义语素均以动词、副词功能为主,然而广西境内壮语与水语的汉语借词“添”还具备完备的语气词功能,这一突出特点源于对平话、粤语“添”义语素的借用。

关键词： 宋代   墓志   词语   考释  

摘要： 选取了宋代墓志中的11个词语加以考释,通过梳理上下文意,分析词语结构,举证传世文献和出土文献,以期提供准确释义,加深对所释词语的理解。同时也为今后大型辞书的编纂及修订提供一定参考。

关键词： 文献   相似性   推荐   Vague技术  

摘要： 为提高文献综合推荐效率,提出一种基于Vague相似性的文献推荐方法。该方法首先利用文献数据库检索用户感兴趣文献,作为待推荐文献集;然后,对文献中的关键词依据提出的方法重新排序、计算关键词的模糊隶属度和关键词转换为Vague值;最后,利用Vague相似性度量文献的相关性,并结合年均下载量和年均引用,对进入推荐集的文献进行推荐排序供用户选择使用。实验表明,该算法不仅利用关键词相似度,还融入了对文献有重要意义的引用数和下载量参数作为推荐参数,综合推荐效果明显。

关键词： 学前教育   游戏化课程   家长参与   家园合作   文献  

摘要： 游戏化课程在学前教育中占有重要地位,如何提升游戏化课程中的家长参与程度及效果是家园合作中的研究热点。在游戏化课程教学中,家长对游戏化课程的理解与认可、提升游戏化课程框架下家长参与的质量是促进幼儿园游戏化课程有效发展的关键。文章在整合国内外相关文献的基础上,梳理游戏化课程中家长参与存在的问题,探究游戏化课程中家长参与的措施与建议,以提升学前教育游戏化课程的教学效率,使幼儿通过游戏获得有益于成长的宝贵经验。