关键词： 语言接触   来宾话   程度副词   语法功能  

摘要： 在语言接触的背景下，来宾话词汇受到了粤语的影响，“几”有了程度副词的用法，亲属称谓词也发生了变化。同时来宾话对来宾壮语词汇也产生了影响，来宾壮语借用方言的词汇，并把它们融入本民族的词汇中，构成了一些合璧词。

关键词： 威廉·福克纳   喧哗与骚动   叙述视角   词汇   句子结构  

摘要： 《喧哗与骚动》是美国作家威廉·福克纳创作的长篇小说，创作于1929年。这部小说主要讲述的是美国南方没落地主康普生一家的家庭悲剧，故事反映了美国南方贵族家庭从过去到现在的堕落。小说通过康普生三个儿子的内心独白，围绕凯蒂的堕落展开。传统的小说家一般采用全能视角或主人公自述口吻来叙述，然而福克纳则采用了多角度的叙述手法，以小说中主要人物的视角讲述故事，使整个故事更加真实可信。研究《喧哗与骚动》这部作品的多角度叙述手法，对更加深入理解小说的情节与主题有着重要意义。

关键词： 助学系统   学习情境   学习方法   训练过程  

摘要： 统编版小学《语文》的助学系统是编者精心编排的，用好助学系统有利于教与学。教师要借助助学系统确定教学目标、创设学习情境、搭建学习支架等；助学系统有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生习得学习方法、夯实训练过程等。

关键词： 微诗   生活   文字   敏感性   支点  

摘要： 小学语文学习如何与儿童的真实生活发生链接，是新时代小语教育必须直面的挑战。经过多年的实践探索，我们逐渐总结形成一个以“微诗”为体式取向、以“微教”为基本任务、以“微作”为主体活动、以“微评”为促进手段、以“微联”为互动平台的生动教学支点。实践证明，这是一个非常有利于培养小学生生活与文字双重敏感性的巧妙支点。

关键词： 提高”义动词   语义   语法   偏误   教学策略  

摘要： 动词是现代汉语中的重要词类,而近义动词是国际中文教学的重点,也是汉语学习者学习汉语的难点。本文选取“提高”义动词中的“提高”“提升”“增长”“上升”作为研究对象,以BCC语料库和CCL语料库为本体语料来源,从语义、语法两方面对它们进行对比分析。同时通过搜集HSK动态作文语料库及全球汉语中介语语料库,对“提高”义动词进行偏误分析,最终提出教学策略,使学习者更好地认识“提高”义动词。文章共分为六个部分: 第一部分为绪论。介绍研究背景、意义、现状、思路、重难点、方法和语料。 第二部分为“提高”义动词的语义研究,从语义相同点和不同点进行分析。相同点是它们都含有“比较义”,都有“数量的变化”。不同点表现在义项、义素、侧重点和适用范围上。义项上,“上升”和“增长”有“增加”这个义项,“提升”有“用卷扬机等器械自低处向高处传送(矿物、原料、材料等)”这一义项。语义侧重点上,“提升”侧重“质量”“精神”方面,“增长”侧重“经济”“年龄”方面。义素上,“提高”“上升”“增长”都有“渐变性”,都是渐进的过程。“增长”有“时间段”,它强调的是一段时间的累积过程。语义适用范围上,“提高”“提升”“增长”搭配的名词多为抽象概念,“上升”搭配的名词多为具体事物。 第三部分为“提高”义动词的语法分析。句法分布上,“提高”义动词均可单独作谓语、定语和宾语。“提高”“提升”作谓语时,后面常常有其他连带成分,“增长”除了“了”之外,一般不带其他成分。“上升”除了“着”“了”“过”之外,一般不带其他成分。组合分布上,“得到义”可以和“提高”“提升”“增长”搭配,不能和“上升”搭配。“把”字句的使用情况上,“提高”和“提升”经常出现在“把”字句中,“上升”和“增长”不能出现在“把”字句中。 第四部分是“提高”义动词的偏误分析。通过对语料库的统计发现,“提高”和“增长”有遗漏、错序、多余、误用四种类型,“提升”“上升”只有多余和误用两种类型。 第五部分是“提高”义动词的偏误原因分析和教学策略。结合偏误类型分析汉语二语学习者产生偏误的原因,并从教师、教材、学生三个方面给出教学建议。 第六部分是结语,对本文进行简要概述。指出本文的创新和不足。

关键词： 晋中   民间口传文化   语音   词汇  

摘要： 民间口传文化涵盖故事、歌谣、谚语等，通过口头流传。山西晋中地理位置优越、文化底蕴深厚，其民间口传文化多样，真实映射了晋中人民的生活与历史。本文探究了晋中民间口传文化的三大载体：民歌、谚语、民间故事，分析其语音、词汇特色，旨在守护文化遗产，传承后世。

关键词： 思界闽语   句法   比较研究   语言接触  

摘要： 论文研究思界闽语的句法,选取了被动句、处置句、比较句和疑问句作为研究对象,运用三个平面理论分析了思界闽语的句法结构,深入探讨了句法格式背后的语义关系和使用条件等。还借鉴类型学研究成果,通过比较研究的方法将思界闽语与闽南方言以及客家方言(贵港客家话为代表)、粤方言(勾漏片为代表)分别进行比较,最大限度呈现思界闽语的句法特点。 论文在论述思界闽语的句法特点时,也会提及一些特殊的词法现象。以普通话为参照,重点放在句法的比较研究上,也对句式中的特色标记词来源进行溯源,力求将共时描写与历时描写相结合。 引言部分,简要介绍了广西壮族自治区贵港市平南县思界乡的地理和方言情况,列举了思界闽语的声、韵、调,梳理和总结了广西闽语的研究现状,并说明论文的研究目的、方法和意义。 第一章被动句,重点描写了思界闽语有标记被动句——“着”/“分”/“互”字被动句,从被动句的基本句法格式、语用、语法功能、标记词的来源等情况全方位描写思界闽语有标记被动句,并将之与普通话、闽方言、客家方言和粤方言的同类句式进行比较,发现“着”字被动句是受粤、客家方言影响而形成,“分”字被动句则是借用客家方言的处置标记,“互”则是对闽南方言的继承。同时也简单介绍了思界闽语中的无标记被动句。 第二章重点介绍了思界闽语的有标记处置句:“拿”字处置句、“弄”字处置句、“把”字处置句。从处置句的基本句法格式、语用、语法功能、标记词的来源等情况描写思界闽语有标记处置句,并采用比较的方法考察其与普通话、闽方言、客家方言和粤方言同类句式的不同,发现“把”字处置句是方言中的固有用法,这可能是各方言受近代以来的共同语影响的结果。“拿”字处置句和“弄”字处置句则是思界闽语自身发展的结果,与闽方言及其他方言并不同。同时也简单介绍了思界闽语中三种无标记处置句的表达方式。 第三章将思界闽语比较句分为平比句和差比句两大类,详细在比较要素、句式特点、使用条件等方面进行描写,并从语义、语用角度对思界闽语比较句进行分析。 第四章是对句类中的疑问句的描写,包括对特指问的疑问代词系统、表疑类型以及它的简略形式的分析;对选择问的结构类型以及选项之间的语义关系的描写;还有从疑问语调、疑问语气词的角度对是非问进行的分析;以及对是非问的“VP-Neg-VP”和“VP-Neg”的问句形式进行讨论,并分别与普、闽、粤、客家方言的同类句进行比较。从比较中也可看出思界闽语与粤客方言关系较为亲近。 第五章分析思界闽语在与周边方言接触的背景下发生的句法变化。这些句法变化既有语法成分上的变化,又有结构上的变化,如语法成分的替代、增加、融合、叠置等演变结果会使思界闽语有新的句法结构。本文最后指出,虽思界人与平南当地人的交往日益密切和普通话在当地农村大力推广,思界闽语在句式、句类上仍可看到对闽南方言的继承,但不可否认的是受到粤方言和客家方言的影响也是较为明显的。 结语部分,对全文内容进行了总结,对思界闽语的主要句法特点进行了比较总结,对研究进行反思,指出论文的不足,并表明今后努力的方向。

关键词： 墓志   伪志   辨伪方法  

摘要： 目前源自考古发掘的真品墓志数量已经相当丰富。真品墓志在墓志刻写、行文体例和语言文字等方面呈现的特点,不仅可以作为墓志学习范本,还可以作为检测标本,用来比较和发现伪志。在真伪墓志比较中,掌握辨别伪志的有效方法有知真、知假、知异、知同、知体例、知文字等。为保证研究资料的真实可靠,对新志、私人藏志等来历不明的墓志尤其需要加以辨别和谨慎使用。

关键词： 文字   图像   信息   当代艺术  

摘要： 在如今的图像信息纷繁复杂的时代里，承载文字和图像的媒介有了更多的选择。文字和图像借助网络媒介得以飞速传播于大众之间。二者之间的关系也发生了质的改变。“新媒体”的出现打破了人类不同文明的壁垒。正潜移默化地影响着我们运用文字和图像信息的方式。在当代艺术中，后现代主义观念深入植根于艺术创作。艺术家不断挑战传统的界限。在此背景之下，文字与图像的关系也成了艺术家所探索的方向。根据对Buzz Spector、李枪、Prince Richard等中外当代艺术家作品的研究分析，探索在符号美学之下，受到新媒体的冲击之后的当代艺术创作对文字和图像的互生关系，重新思考文字与图像背后的权力关系：当脱离了传统媒介即纸张的承载——文字和图像的种属关系，新媒体的承载方式为文字和图像提供了新的关系方向——共生关系。

关键词： 金文通釋   語法   考釋  

摘要： 本文將考察白川靜在《金文通釋》中是怎樣從語法研究角度來考釋銘文的，將從詞法和句法兩個層面進行考察。詞法方面包括：“百生(姓)”的廣義與狹義、“對各”是二人名還是一官名、“後”的詞性、“遹”的虛實之辨、“日”是名詞還是副詞；句法方面包括：“不■(遂)不■”的句法結構、“■(司)寇”還是“■(司)■”、賞賜物的詞序、“史帶受(授)王令(命)書”爲“主語+動詞+雙賓語”結構等。本文充分肯定白川靜通過語法來進行銘文研究所取得的成績，同時對於不足之處也提出更佳的方案。